困难是成长的最好教科书。
——教育一类红孩儿到五味经历。
学生是教师的贵人。
回首自己在教育路上走过的18年，期间，一次次经历挑战，一次次陷入困境。但当我静静回顾期间的惊涛与骇浪、艰辛与痛苦时，我却真切地感到，当时那些艰难反而让我对教育有了更深的理解，原来困难真的是化了妆的机遇。
遭遇红孩儿，第一重错误:招安收买；第二重错误:动员转学；笨办法也是办法；第三重错误:无形隔离；唤起一颗柔软心。
教育在于唤醒。
帮助一位低起点的孩子确立向上向善的信念。唤醒孩子内在的力量，帮助他变得更强大，这是一个教师最大的善。
一，我也是别人的环境——帮助学生经营好关系。
二，我也是一块发光体——唤醒学生的自信。
三，我也有能力改变——播下一颗愿力无边的种子。
四，我很重要——帮助学生找回失落的价值感。
教育在于发现
——与一位芥末型绩优生的交往经历。
我希望子轩在拥有智慧和个性的同时，也能掌握最基本的明辨是非的能力，把聪明用在恰当的地方。
他不断犯些小错来凸显自己。没有自由的秩序和没有秩序的自由，同样只有破坏性。只想给我带来的高难度系数的挑战，让我时时保持清醒。增强了我教育的敏感性。技能可以依靠训练，而人格仰仗的则
是濡染，培养健全的人格。要耐着性子，细细着色。
只有教师学会了是我学生才有可能青出于蓝而胜于蓝。教师在学生面前示弱，并不是无原则的妥协退却，而是一种基于平等的尊重。相信学生有超越教师的潜能，一定会比教师走的更远。
教育是一项向美而生的事业，我们应当成就教育的美，同时成就于教育的没种粮，这只是一个向往，也值得我们为之付出真实的汗水和泪滴。
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