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最近想法有点多，所以我的头发油得很快，是玩笑，也是真相。

学期末，我们已经进入了复习阶段。每次到复习的时候，学生就很浮躁，复习压根没有效果。已经一周了，他们连很简单的问题都回答错误，这让我们很挫败。感觉精心设计的作业、找的练习题全是白费功夫。

昨天和同事在一起吃饭，路上聊天时，提到我们复习的内容压根考试的时候就不考，或者考的很少。生物老师在旁边提出了很有启发性的问题：“那你们还复习干嘛呢？还让他们背干嘛呢？”

我仔细思考了一下这个问题，答曰：“让他们背的就是为了抓住二十分有可能考到的内容呀！”

回答完之后，很快意识到几个问题：

1、剩下的100分我们怎么办复习？只能靠运气吗？

2、在考试试题都倾向于考察学生能力的今天，我们复习的时候还是只能让学生死记硬背吗？

3、剩下的100分里有一半是作文题，一半的阅读题，面对这些，平时我们到底怎样做才能更有效地提升学生的思维能力？

其实，我一直很注重学生要有自己的思考，可是，应试教育也影响了我，难免地，为了追求考试成绩，也会让学生背答案。而且，如果每节课都追求学生思维能力的提升，那备课可是备不出来的。

突然想到退休的万老师，当年听课，还没有统一模式时，她的课堂很容易感受到学生在思考。甚至一个标点都可以提问，而且还真的对分析课文是有用的。整堂课基本是学生提问题，老师看起来驾轻就熟。

我曾经尝试过这种以学生提问推进课堂的方式，效果很好。而我呢，其实并不像表现出来的那样轻松，课前，我把所有学生可能提到的问题都思考过了，这需要大量的工作。反而不如直接讲知识点更容易些，还更出成绩。

不过，课堂还是应该保有学生思考的空间，这既能调动成绩好的学生的积极性，成绩不好的学生也乐于思考而不是死记硬背，甚至说，成绩不好更不喜欢死记硬背。

时刻牢记，不能懈怠。