昨天和今天，下午三点半到五点半，我在一家课后辅导班当了两次辅导老师。我一直认为，小学阶段，最重要的是养成良好的学习习惯，不能让孩子们产生厌学的情绪。而在这个辅导班里，我感到悲哀，有一种无力感。
20多个孩子一起在一个教室里写作业，整个教室闹哄哄，起初的规矩没有立好，后期的管理问题重重。这20个人里，有学前班、一年级、二年级，学前班的孩子反倒比小学还要听话一些。
补习班里的孩子，水平参差不齐，有比较乖巧的，也有比较闹腾的。
我最喜欢的可欣小朋友，就属于乖巧的。她写作业的速度很快，正确率几乎每次都能达到100%，而且她的字写的超级漂亮，很明显，那些知识对她来说小菜一碟。
另一个孩子小田，是老师们口中公认的“刺头儿”。小田口齿不清，说话的时候基本上不张口，我基本上听不懂他说的话，只能听到嗡嗡声。他是公认的最难管理的学生，非得老师打着才动笔。
按说，家长既然愿意掏钱让孩子补习，应该是对他的学习比较重视才对。我不知道孩子的家长平日是怎么跟孩子交流的，语言能力基本没有得到发展，家长就不知道着急吗？不仅如此，做数学题时，小田需要老师帮忙念题，因为那些字他基本上一个也不认识。
在我看来，小田的基础比较差，不愿意写作业，首要的一点不是逼着他一遍又一遍重写，写出让老师满意的字体，而是给他鼓励，让他慢慢愿意完成任务。今天他本来很乐意写语文，写完之后我还夸了他，但另一个老师说他写的不好，擦了重写，他就有点情绪了。
他很认真地又重写了一篇，没有达到老师的要求，再次被要求重写。然后他就不愿意写，开始哭，老师拿着本子打了他的手，让他继续写。我实在看不下去，多了句嘴，那个老师一脸为难，跟我解释：因为小田所在学校的老师要求严格，如果达不到要求，家长就不送孩子来了。
家长的教育观念多么重要！家长开明，就不易苛责孩子，打消孩子的积极性。在适当的时候教适当的东西，提适当的要求，往往事半功倍，否则事倍功半。
我记得大概前年，教一年级的表弟写月亮的“月”，他总是写不好，那个“月”要么是躺着，要么是曲线，就是拉不直。没有人逼他一篇又一篇的写，等到他长大一点，自然也就写直了。
我特别理解他，因为小学一年级时也有类似的经历，那时最讨厌“菊”，“米”总是装不下，老师倒是没说什么，我自己跟自己过不去，一遍遍写，就是写不好。后来不知道什么时候，自然而然就装进去了。
都说现在社会压力大，家长忙着工作，没时间照顾，我觉得这样很不负责任。我的想法比较偏激：没钱养活就别要孩子，要了就好好照顾，经济条件不是理由。
如果有可能，家长应该尽量自己掌握孩子的学习进度，有些家长把孩子丢到补习班，就以为万事大吉了。
然而很多补习班往往以赚钱为目的，遇到不负责任的老师，甚至直接把答案告诉孩子，不讲因果。我就遇到几个孩子直接问我：老师这个填几？问的理所当然，我想，是不是其他老师这么干过？
由于无法认同辅导班对于小田的教育方式，沟通无效之后，我选择离开那个只待了两天的辅导班。
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