教育形态1.0-3.0

教育1.0的形态是我们最熟悉的，如图1-3所示。在这种方式里，教师扮演的是全知全能的知识输出者，学生就像一个个被动的信息接收器，主要的动作就是“接收、回应、反刍”。这是典型的旧范式下的知识教育形态。

教育1.0形态

有意思的是，教育1.0的形态如今在一些教育科技产品的“加持”下变得颇具迷惑性。很多老师在教学过程中已经用上了微信群、直播、多媒体等新手段，学生也可以在网上约课、约家教、找习题、找学习资料，但是教育的方式、教师扮演的角色以及教与学的二元对立关系都没有发生本质的变化。

教育2.0的形态是目前很多正在进行的教学改革和教育创新所采用的教育形态，比如项目制学习（Project-Based Learning，简称PBL）、探究式学习、STEAM教育的教学模式等，如下图所示。

教育形态2.0

对比两种教育形态，我们现在依然使用1.0形态的多一些，个人认为这不光是老师思维上不够解放，还有一个是老师不敢放手，不会放手，没有做好放手的准备，或者放手怎么做，怎样引导学习者之间沟通、联结、合作探究学习。这些都需要老师通过学习理解、探索尝试。

至于教育形态3.0更想是理想状态，遥不可及。先摘录罗列如下：在教育3.0的形态中，教师就像一个学习社群里的导游、导师或协作者。学习者自己就是学习网络的连接者、学习内容的创造者、学习体系的建构者，如下图所示。

教育形态3.0

教育形态3.0具体来说，就是每个人都有权利和能力自由地在社群中基于自己的兴趣和需求，创造属于自己的学习体系和独特的学习节拍；同时，学习者又通过自己的智力活动以及与他人的合作和创造，来丰富和扩展所在的学习社群。这种形态的教育对教育者和学习者都提出了非常高的要求，目前也只有很少的教育机构在进行这种尝试。

作者有幅图描述教育形态1.0至3.0的演变，学习将越来越明显地以“社会化学习”的形态出现。“社会化学习”可概括为以下三句话：

·　学习在窗外

·　他人即老师

·　世界是教材

教育范式的转变