一个小朋友因为父母的工作变动，二年级时从甘肃转到了广州广外附小就读。期末考试时，他全班排名20多名，但往后排名持续下滑。三年级全班排名30多名，四年级全班排名40多名，五年级全班排名50多名，六年级排名终于稳定下来了，在全班第50名—52名之间徘徊，不过六年级班额没有达到60人。
小升初考试，孩子语数英三科加起来是127分，其中数学仅得了27分。
不过这个孩子除了考试成绩不咋样外，对班上的一些现象分析，班上各种人际关系还分析得头头是道，证明孩子不傻，可是成绩为什么这么差呢？
如果你是孩子的家长，急不急？焦虑不焦虑？
后来孩子父母发现他在做数学作业的时候，遇到步骤多的计算题，明明是要“+”的，写到作业本上就变成“-”了。步骤越多，差错越频繁。为何孩子成绩一直下滑，原因是越到高年级，计算步骤越多，孩子就更加难以驾驭了。
这不是典型的粗心大意吗？不是。
原来孩子有感觉统合失调症。感觉统合失调，用最通俗的语言来说，就是给孩子的拥抱抚触太少，造成孩子触觉发育不好。
发现问题后，孩子父母用了好几年的时间帮助他弥补这一缺失。“每天早上，我太太都会督促孩子跳绳，由于感觉统合失调，孩子通常不能连贯完成两圈的跳绳，但每天训练，直到好几年前，广外外校中学的跳绳最高纪录保持者还是我儿子。”
除了跳绳，孩子父亲还给还做了一块大滑板，让孩子趴在滑板上，拿一根粗绳子拴住滑板，向四周甩；每到周末，孩子父母还会带孩子到公园游泳池里玩耍，“主要是因为游泳池中有很多小球，孩子在水中，整个身体能充分接触到小球。”
几年训练下来，孩子到了初二基本就跟上学习了，中考成绩还达到重点高中录取分数线，最后顺利通过面试出国读书。
这个孩子小学时期成绩可以用一塌糊涂来形容，但他阅读的习惯却养成得很好。他在小学二三年级爱看的书是《十万个为什么》、《法布尔昆虫记》等等。但父亲相信“抹布理论”，意思就是一块布，只要提起一个角，就整块都会提起来。孩子喜欢阅读，其实就是为学习提起了一个“角”。
孩子读三年级的时候，有一段时间回家后闷闷不乐，因为全班同学都孤立他。
“如果碰到这种情况，作为家长可以怎么做？跟老师投诉能解决问题吗？很显然是不行的。老师只会把孩子叫到办公室教育一番，但实际是解不开这个心结的。”
孩子的父亲说，他用了两个星期的时间，每天上午一上完课就打车到孩子的学校，坐在孩子课室外等孩子放学，接上孩子一起吃个午饭聊聊天，然后再把孩子送回学校去。
“每次孩子看到我在课室外等他放学，他都很开心，孤独感没有了，然后我们就在全班学生的目送下吃饭去了。”孩子的父亲说，往后几天他坐在孩子课室外的台阶上，都会有一两个孩子过来跟他打招呼，他也没有刻意跟孩子们说要跟自己的小孩玩耍，只是每次孩子打招呼，他都热情回应。终于有一天，小扈回家跟老扈说起，今天谁终于跟自己说话了。从此，班上孩子没人再孤立他了。
“让孩子明白，无论遇到什么情况，父母都会在身边支持他，用实际行动给予孩子足够的安全感。”孩子的父亲笑称，有效陪伴大概就是如此吧。
这个孩子的父亲叫扈永进，是广外外校老师，知名教育学者，中小学通识教育课程研制者与践行者。他培养孩子的过程，对你有什么样的启发？请他来做讲座，你愿意听吗？
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