兴趣是最好的老师，也是小学低年级语文教学过程中重要的教育引导手段。在一年级的语文课堂上，教师需要借助学习兴趣的有效激发对学生加以引导，并促使学生在多元化的趣味课堂中实现语文知识的掌握、学习能力的提升和语文学科素养的逐步完善。基于此，教师可以借助网络资源的应用为学生展示直观、形象的教育资源，并借此吸引学生的注意力、激发学习兴趣；教师可以借助趣味游戏的实施引领学生参与，并帮助学生在愉快的游戏体验中实现知识理解；教师还可以借助生活情境的创设对学生实施引导，并引领学生在情境体验中完成知识掌握。
网络资源的应用一年级语文教学当中可以充分应用网络资源对学生实施教育引导，并鼓励学生在网络资源直观、形象化的语文学习资源观察和学习中有效理解课本上的基础知识、建立高昂的学习兴趣和课堂参与积极性，进而主动、积极地借助网络资源完成知识的认知、学习、分析、理解和掌握。例如，在学习《日月水火》这一课时，为了激发学生的学习兴趣，笔者就将课本上相关的汉字都使用网络资源加以整合，并在多媒体设备上加以展示。在学习“日”这个汉字时，笔者在大屏幕上展示了一个火红的太阳，接着又展示出“日”的甲骨文，并借此对学生分析这个文字的基本特征。学生在网络资源的观察中建立了汉字认知和学习的兴趣，并愿意积极、主动地投入到语文课堂的汉字学习过程中，进而主动借助直观的图像资源和抽象化的甲骨文文字与现代汉字加以联系，且加深了学生对于汉字的认知效果。接着，笔者以同样的资源展示形式对学生实施了“月”“水”“火”“山”“石”等汉字的教学，并切实引领学生在直观的图片资源观察中了解到汉字演变的过程，进而促使学生高效完成课本知识的认知和理解。最终，学生在语文课堂参与兴趣的带动下主动投入网络资源的观察和学习过程中，并在详细分析和思考过程中完成了语文知识的理解和掌握。
网友评论