【打卡】410天 2021.02.17
【书目57】理想课堂的三重境界
【内容】前言、引言、有效教学框架、怎样解读教材(0-20页)
感悟:
新教育所倡导有效教学框架，它有一个基础模型，适用于每一堂课，而不是某一堂课。可以分为六个部分，侧重教师、教材。这六个部分是:有明确方向的预习，有完整的教学反思。
书本中这样指出:先讨论"教什么"，就要追问到"文本的核心价值"，其价值侧重在内容所蕴含的人文价值，形式所蕴含的表达价值，或者可提供做操练的材料价值。这三者，就是把教学内容分别侧重于精神思想，表达智慧，阅读程序。
教师只有懂得"教什么"和"怎么教"的先后关系，没读书之前我是考虑怎么教。读书后才知道，先确定"教什么"，然后再考虑"怎么教"的问题。
要确定"教什么"，必须找到一个文本的核心价值，有什么内容是值得教的。
解读教材可分为文本解读和教材解读，二者不是一回事，这一点我们必须明确。还要弄清楚文本和文本解读，教材和教材解读的不同。
文本解读就是一个文本的价值，文本在讲什么。教材解读是把文本放入到课程标准的相关年段，以及教材的单元设想中，来最终判定它的教学价值。现在全国通用的语文教材从三年级开始每个单元含有语文要素、人文要素，特别是语文要素是每个单元不同文本要找到的共同的价值。这也是统编教材不同于其他版本教材的地方。课本上的语文要素，不仅指向阅读，更有指向写作方面的。再加上每课的课后习题，语文园地，梳理出单元要教的重点，再根据学情制定初教学目标就可以啦。这些语文要素，直接决定了本单元文本它特有的价值，也就决定了一个文本我们要教什么的问题。
作为教师要找准文本在教材中的坐标，才能制定出合宜的教学内容。
说得明白点就是教材解读准确了，能够为教学目标的制定提供依据。虽然之前读过闫学老师的《小学语文文本解读》，还是觉得自己解读文本的能力还稍嫌不足。
文本解读又不等于教材解读。文本解读可力求全面，深刻，而教材解读，则需要合宜，贴切。也就是一个文本它会有多个价值，时间关系，精力因素，我们不可能每个价值都要教。这就需要找到文本的核心价值。
如何提高解读文本的能力呢？
要提高自己解读的能力的好办法:网络检索，查阅相关资料，进行专业发展修炼。比较好的办法是在不看任何资料的前提下，素读文本，这个素是朴素，是凭借自己的经验进行理解，寻找文本核心价值，制定教学目标，选择合宜的教学内容。然后再查资料，进行修正补充。
当然这个过程既费时，又费力，但这也是进行专业发展修炼便捷而又有效的办法。
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