《温和坚定做教师》阅读笔记（三）

        2023年5月27日，继续阅读沈丽新老师的《温和坚定做教师》18—27页。今日思考：学生犯错误之后处理学生时，教师说什么话，怎么说话，真是一种教育的智慧。有的老师看不得学生犯错，只要是学生犯了点小错，便是疾风暴雨般的狂轰滥炸一番，或者是声嘶力竭的冲学生大声吼叫，以显示班主任的“权威”与“权力”，事实上根本不起效果，反而会增长师生之间的矛盾，甚至导致学生直接顶撞老师，老是自己也下不了台。正视学生的错误，优化自己的语言，换一种方式批评学生，教育效果反而更好。正如文中沈立新老师所说，“过多批评会影响师生关系，而只有师生关系良好，学生在不必花时间去想如何对付教师，才能真正的主动学习。”原文精典语句分享：①批评与指责只能让教师发泄情绪，不一定能够帮助学生巩固对正确行为的记忆。②美国心理学家托马斯·戈登博士这样认为：“教师们太过于依赖惩罚或威胁惩罚，口头的羞辱、责备，这些办法都没起到好的作用。利用权力镇压的手段常会激起抵抗、叛逆、顶嘴。”的确如此，其实教师也可以选择用表达自己感受的方式来替代批评。

        2023年5月28日，继续阅读沈丽新老师的《温和坚定做教师》28—35页。今日思考：沈丽新老师提出的少用否定句，非常赞同。但是日常班级管理与日常处理学生问题的老师们恰恰相反，用的最多的就是否定句，发的最多的就是否定指令性规则，用的最多的就是否定性评语和“不许”怎么做，所以导致教室里的学生出现的问题越来越多。好像班级每天都有很多处理不清的问题。班主任似乎比刑警队长和消防队员都要忙。甚至个别班主任，忙的不可开交，焦头烂额，而问题并没有得到有效的解决，反而师生之间的矛盾更加突出，师生之间的关系越来越僵硬，所以我们还是慎用否定句。原文分享：对孩子使用的否定句式越多，他得到的消极的外源暗示就越多，在消极暗示中成长的孩子，他在潜意识里很难把自己定义为一个有力量的人，教师要慎用否定句。