已过去一天了，张嵩老师铿锵有力、富有磁性的声音似乎还在耳边回荡，我称他的课《英语教师的自我修养》是平实接地气的、和听众时时有交流的课，正因为这样，我们才有了更多身临其境的思考。
上学时，我们以外语系为荣，因为就像张老师说的，学英语的人被认为是洋气的，有一种别样气质的人。走上工作岗位，由于各种因素，我们却不由地慢慢褪去了这种光环。我们似乎觉得把精力更多的放在学生身上，关注学生的一举一动就是最好的，其实不然，良好的教师个人形象给学生的是一种赏心悦目的亲近感。
周六一大早，洗了个头发，换上亮色的衣服，当走进教室的时候，我听到有同学小声嘀咕：“老师今天好帅啊！”听起来语气似乎是由不经意的懒散到瞬间的些许振奋。我暗自窃喜：这就是一个好的兆头。有了集中注意力，学生才会乐于“观望”你，接收你所传授的知识。
上午最后一节考的卷子，中午吃过饭都会有心急的同学来问你，改出结果了没？关心成绩并没有错，在乎总归是好事。如果本没有什么事，我会拉学生到跟前面批，让学生在"对对错错"中回忆做题过程，倘若你再提示他（她）正确的思路，或许印象会更深。
改了几份卷子，发现还能在个别同学的作文中找到几个佳句，我很欣慰每次有这样的收获，也很喜欢这些同学灵活的、敢于创造的劲儿，虽说都不是出自分数最高的几个同学之手，但知识不学死，说明潜力可挖掘。
有时学生也会凑到跟前问：老师，你喜欢玩什么游戏，你喜欢听什么歌？你知道**明星吗？有时候静静地听他们在你跟前“吹嘘",”张狂“,让他们感觉懂的比老师多，也会极大地增强他们的自信心。作为老师，愿意和学生亲近的老师，就要有和学生能聊的东西，一方面是不落伍，另一方面，懂得学生的内心所想也是教师的基本素质。
课堂学生的注意力容易分散，以及我们总感觉时间不够。听了张嵩老师的课，我觉得一定要使自己的课堂语言精炼再精炼，课前把功夫做足，多想想各种预设问题如何做到精准解答。摒弃一些繁琐讲解，这样才能使学生在提炼信息时不浪费时间。教师只说确定有用的话，学生听的舒服，我们也不会觉得累。
对于学生兴趣不高，学的厌烦时，要站在学生的视角，为什么要学？怎么学有效？在学习上出色有所建树的人是怎么做的？给学生一个动力和紧迫感，以及树力一个标杆，分享一些案倒，促使他们愿学、乐学、会学。
张嵩老师博学、功底深厚，工作之余，仍不忘总结反思，写书分享。优秀的人都这么用心与努力，而作为普通的我们，更需要脚踏实地地做一些改变，付诸一些行动。
生于这个新时代，与其感慨它的日新月异，不如自己去做些什么。
不做点读机就能完成任务的老师，努力做个特别的、无可取代的、优秀的你自己。
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