《背影》创新教学设计
映潮品读
《背影》的语言是什么样的语言？
是抒情的语言。文中之情，无处不在。
开篇揭题，表达自己对父亲的深深想念。
我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
作者用抒情的语言，描述父亲对自己的深刻关爱。
买橘子
作者用抒情的语言，抒发自己的感动之情：
这时我看见他的背影，我的眼泪很快的流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见！
我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布马褂的背影。
作者用抒情的语言，深沉表达自己内心的忧伤。
结尾处
本文的语言是平实语言与高雅语言的融合。
映潮说课
教学创意：选点精读，趣味读写
本课的教学设计为两节课。第一节重在精段阅读训练，第二节课重在片段写作训练。
第一课时
导入课文，教学铺垫。
第一步：概述课文，把握文意
第二步：承接前面的活动，顺势切入课文第六段，精段品读。
建议学生这样朗读
第三步：回扣与顺联
主问题：如果全文只单纯地描写父亲买橘子，故事会这样感人吗？
回扣：课文首段，体会祸不单行、家境惨淡特定环境。
顺联：对背影的描写，和末段，父子相爱相怜！
第二课时
回顾所学，交代本节课的学习内容。
第一步：趣味学习活动
请学生就“—”与“—”这个话题进行对课文重新发现
如：文章开头与结尾
如：父亲和儿子
如：黑色与紫色
如：内疚与思念
如：年少与年老
他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。
“我身体平安………”
实写与虚写：
等他的背影混入来来往往的人里，……
我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的，青布棉袍黑布马褂的背影。
顺势引出下面内容。
简叙与详叙
课文第二段简叙，几句话写了很多事，课文第六段，详叙，用很多话只写了一件事
第二步
课堂构思训练
教师出示作文题：平淡生活中的幸福
学生进行构思，交流，教师评说。
就本节课课设计来说，我感受较深的是第二课时，趣味语文的活动设计，比较能吸引学生的兴趣，让课堂学习不再枯燥，角度也很别致，准备在教学时做以实践！
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