上午去年级办公室交材料，正准备离开，T主任叫住我，问：“我们班哪些人英语一点儿都不会。”我说了几个学生的名字，同时告诉他我已经问过这些学生，他们表示不学日语。T主任说：“每次考30、40分，根本不会嘛。”我不知道该说什么，走了。
日语大概是16年开始开班的，最初本来是针对那些其它各科都好、唯有英语特别差的学生去冲击一本的，这是校领导为提高升学率想出的办法。领导可能想着学生从三年级学英语，学了这多年啥都不懂，估计是学不好了，日语是新的语言，从零学起，学生感觉新鲜，可能会从头认真学，到高考时成绩可能还不错。然而，这多年的实践证明，学不好英语的人大概率也学不好日语，毕竟语言是相通的，哪门语言是轻而易举就能学好的？但是，在领导的运筹下，日语班每年都在开，日语老师是从外面的培训机构派来的。
每个班都有英语成绩差的人，尤其那些每次考30、40分的，有的老师巴不得这些学生去学日语。因为这些学生一旦学了日语，就不归我们管了，班级的平均分有可能提升好几分，这样在评价班级成绩时就很有优势。
我呢？班里也有这样的学生，然而我并不希望他们去学日语。一方面，学日语要另外交钱，光学费就要一万九千元，我们这儿是国家级贫困县，很多学生家里经济条件并不好，无力负担这笔学费；而且谁也无法保证他们学了日语，高考就一定能考到理想的分数。另一方面，英语也没有那么难学，只要平时该背诵的认真背诵，每天的阅读任务高质量完成，跟上老师的节奏，高考时拿个百把分希望还是挺大的，过去两届我的班上就有较多这样的例子。说到底，英语是比较死板的学科，对智商的要求不高，勤能补拙在英语这科得到了最大限度的体现。
听T主任的意思，是希望我去给学生做工作，让他们学日语，这事我绝对不会干。16年的时候，领导明确吩咐我们在班上大肆宣传日语，让更多的学生报日语班，我在班上硬是一句话都没说；后来，学日语意向名单出来后，领导嫌我的班报名的少了，叫我单独给学生做思想工作，我还是啥都没说。那时是第一届学日语，我并不知道它的前景如何，我只是觉得在涉及到学生前途的大事上，我还是少说为妙。
到目前为止，日语班办了六七年了，高考中并没有扭转学生的总成绩，既然这样学生学不学日语，我更是不会多说什么，我不是那么功利的人！学生成绩好也好差也罢，我们师生一场，我会尽我最大努力帮助他们提高成绩，万一不能得偿所愿，我也问心无愧。
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