开学前的暑假，我们班的孩子共同买了四本书，分别是《夏洛的网》《窗边的小豆豆》《海底两万里》《洋葱头历险记》，另外还买了一本诵背的书目《笠翁对韵》。
从开校到现在，班级同读了五本书。在班级整体推进阅读的过程中，本学期我注意到了以下三点。
一、选择与教材单元主题或内容相近的书目阅读。
教材第一单元的主题是校园生活，语文要素是关注有新鲜感的词语或句子。我推荐孩子们阅读《窗边的小豆豆》，丰富孩子们对校园生活的认知，同时从课外阅读中，接触到更多有新鲜感的词语和句子。
第二单元的主题是秋天，习作训练的要点是学写日记。根据习作训练要求，我从学校图书室借来了《爱的教育》，让全班同学共读。这本书上学期就读过，这学期再读的目的是，通过阅读日记体的儿童读物，让学生熟知日记的格式，内容的选择，为学生学写日记打下基础。
第三单元的主题是童话，语文要素是一边读童话，一边展开丰富的想象。习作训练要点是尝试创编童话。与学习同步阅读的书目是《安徒生童话》，通过阅读，拓展学生对童话的认识，进一步体会童话中的主人公，都像人一样能说会动，有喜怒哀乐，深化理解童话中丰富的想象，体会到阅读通话，总会给读者带来一些启发。
第四单元的主题是预测与推想，单元语文要素是一边读一边顺着故事情节进行预测，学会一些预测的基本方法，习作训练要点是尝试续编故事。在学习第四单元的同时，我推荐孩子们阅读《洋葱头历险记》，在阅读的同时渗透预测。
在单元阅读的间隙，我们还读了《夏洛的网》。
二、注重阅读成果的展示。《夏洛的网》《爱的教育》这两本书读完后，我引导孩子们利用双休日，做读书交流分享。具体的要求是，在家长的协助下做八到十张PPT，主要内容是作者介绍、故事主要内容介绍，和自己阅读后的感悟，体会收获，要把重点放在谈体会和收获上。孩子对照PPT进行交流分享，录好视频后上传到班小二。《窗边的小豆豆》我鼓励孩子们用半读书小报的方式进行读书成果分享。不论是视频交流，还是做读书小报，只要积极参与，读有所得，孩子们都能得到一张奖状作为奖励。
三、关于阅读时间。孩子们读书的时间主要是中午到校后、下午延时服务时间和晚间。为了保证孩子人人能够落实阅读任务，刚刚开校时，我的要求是每天晚上阅读半个小时，上传读书录音。后来发现孩子们作业量有点大，还有的孩子读书囫囵吞枣，不入脑，不入心，不思考。我把阅读时间缩减到二十分钟，另外五分钟时间谈一谈对自己今天所读内容的感悟和体会。
经典诵读方面，从开校到现在，我们一直坚持背诵《笠翁对韵》。刚开始时，我从班上选拔了八位领读小老师，这八位小老师每天早晨领全班同学诵读。后来发现，在领读的过程中，有个别孩子形成了依赖思想，自己手不止字也不认识，嘴巴也不怎么动，只是跟着其他同学人云亦云做样子。后来我改变了诵读策略，先由小老师组织大家自由读，三分钟后指名任意一个孩子领大家读，避免个别孩子依赖别人，自己不动嘴，不动脑，不入心。
在推进阅读方面，也有一些困惑。一是学校教学时间特别紧张，没有大段的时间，供同学们充分分享阅读收获，交流阅读体会，没有达到共读效果的最大化。二十为了避免个别孩子在阅读方面敷衍应付，班级学生每天的阅读，采取班小二打卡，上传阅读录音的形式来完成，这与不能用手机布置作业的要求有冲突。
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