《序言》
新教师不是指刚参加工作不久的青年教师，而是与新教育的理念，愿景，价值观相适应的教师。
新教师是有着自觉的文化根基，并对教育拥有信仰的教师。
新教师是终身学习者。
新教师不是传统意义上的个人奋斗者，而必然是合作者。
新教师发展的理想状态，是不断地在自身处境中实现最大可能性，包括不断的创造出新的可能性，这个过程是没有终点的……
感悟：了解“新教育”，“新理念”，是成为“新教师”的起点。
1、新教师认为，学习不只是谋求世俗利益的工具，更是生命发展的内在要求，是人的自由与尊严的决定性条件。
感悟：“不只是”意味并不否定传统的世俗利益，只是不把它作为唯一的评价标准。先生存再发展，自由与尊严是最高的标准，是理想的境界。
2、对新教师来说，其真正的奖赏是自身的生命发展，是内在的深层的幸福感和意义感。
感悟：自身生命的发展包括哪些呢？去追求可能达到的美好境界，去经历没有体验过的美好的事情？“世界那么大，我想去看看。”需要多大的勇气与资本？“内在深层的幸福感与意义感”，我所追求的意义是什么呢？不想白过一生，想留下点什么？内在深层的幸福？理想的生活得以实现？
3、“生命中总蕴藏着无限发展的可能性，而教师的使命是信任这种可能性并将它发掘出来，雕琢每一个生命，拯救每一个昏厥的知更鸟，使他们闪耀自身的光彩。”
感悟：信任的前提是了解，了解自己，了解别人。自己是太阳，是火光，才可能给别人带去温暖。如果无法发展自己，提升自己，如何去发掘别人，雕琢生命？“没有金刚钻怎揽瓷器活？”也可用“星星之火”点亮别人的同时照亮自己，最终形成“燎原之态”。“自燃”、“点燃”，“爆燃”，轰轰烈烈……
4、新教师视生命中的每一天都是不断书写的过程，并力求将无意识的书写变成有意识的书写，再将有意识的书写内化为无意识的书写。
感悟：参加新教育学习，扪心自问我是合格的新教师吗？我现在还做不到每一天都在不断的书写。可以做到的是，每天都可以反思。用第三只眼，用另外的角度来看看自己经历的事。先练习有意识的书写，日久天长才有可能做到无意识的书写。坚持，坚持。需要学习的太多，聚焦，行动，提高执行力！
《第一辑：重要的是观念》
一、 “小学应减少或不留家庭作业。”“在家学习应该是拓展性和加深性的，是对学校学习内容的机械重复。
探讨：观念很对，也是非常契合“双减”政策的。关键是如何实现呢？大环境改变不了的情况下，如何自适呢？放宽心态就可以了？可以做些什么呢？
“孩子小学时，需要进行如下两种学习。”
1、学习掌握教材中的知识；
2、其本身进行学习，经常练习所谓的学习力。
a、学会合理的安排自己的时间；
b、确保自己能在无人监督的情况下集中注意力，排除各种干扰；
c、学习独自解决问题，同吋学习如何向成人求助；
d、既能完成老师布置的作业，也能根据自己的兴趣，自己选择适合的内容进行学习。
“家长要做资源提供者，环境创造者和支持者。”
——— 做好了前题工作，让孩子成为自己学习的负责人。这样中学时才能达到“作业是孩子和老师的事，与家长无关”的境界。
二、“哪怕你只是个普通教师，也应该修炼领导力。”“有领导力的教师，拥有明确的愿景，坚定的信念，成熟的问题解决技术，能为班级和学生树立目标并坚定不移的实现它。”
悟：潜心“修炼”！没有千年的道行，怎能斩妖除魔，打怪升级？
三、巜做个好教师是有多难》
“做个好教师，实在太难了！———“发自肺腑的感慨……”
我们要达到的状态是：“学生不是准备好了再来听我们上课，而是因为我们准备好了。”———经常问问自己，“我准备好了吗？”
“在没有赢得战斗，获得自由之前，课堂会带我们许多痛苦，但是不要轻易的修改认知来掩盖摆脱痛苦，痛苦有价值的，它会让我们不断的奔跑，不断的发展”。———“世界以痛吻我，我却报之歌。”“化悲痛为力量。”“痛并快乐着”。
“在痛苦中赢得一切，还是在逃避痛苦中麻木下去，这正是卓越与平庸的分界，没有第三条路可走。”———坦然、坚定的走自己的路，不要随意被环境改变。强者改变环境，弱者被环境同化。
“自组织、深度学习、核心素养、审辩思维、认知革命”。———“裂变的前提与基础。”
感：做一个真正的学习者，从当下开始。
我的痛苦所在：生命在场的状态调整，知识的深度探究，时间精力的平衡，理想与现实的调整，言行、认知的协调，对环境的适应与改变，课堂管理，情绪管理……
四、《茧子厚了，心才会真正的柔软下来》
“ 心灵也需要一层茧子，对生活中各种细刺保持麻木，以便对真正有价值的事物保持敏感。”———哲理金句
“成熟意味着，无论多久，哪怕老去，都坚持让自己的思想与行动成为活力的一部分，唯有活力，思想的活力，德行的活力，行动的活力，才是世间真正珍贵的东西。”
感悟：我的境界还不够，心灵敏感脆弱，小石子亦能起波澜，小事也能留伤痕。管住嘴，少抱怨，多理解。心大了，心态就宽了。一边结茧，一边自注活力，才能强大！
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