懵、新、获、惑

9月12号，心理学习的第五天  。中国科学院心理研究所的史占彪教授给我们带来了讲座《心理教练技术与高效对话艺术》。

一开始史教授就抛出了一个名词“后现代心理”，并让我们谈一下“后现代心理”和“现代心理”的区别。我们一下就被打懵了，从来没有听说过“后现代心理”！大家的回答五花八门。然后史教授又抛出了三个问题：1.你想要什么样的讲座2.你想参与什么样的课程3.你的目标是什么。让大家和他进行课程共创！哎呀呀，这太少见了，其他专家上来就是一通大讲特讲，史教授却全是提问和互动。

一个事例终于解决了谜团，史教授用“主人”和“客人”做喻，告诉我们“传统心理”就是怎样招待客人要主人说了算，“现代心理”就是主人经过调查研究，通过大数据分析研究来招待客人，而“后现代”就是让客人成为自己的主人，想吃什么或怎么做自己做主。这个比喻浅显易懂的告诉了我们后现代注意了来访者的需要，并用引导的方式让人反思。然后史教授又用学生和孩子做例子，示范如何运用后现代方式处理学生考试分数的问题，而且巧妙地用父子对话引出了“心理教练”一词，心理教练就是陪伴重要的人物去他或她想去的那个地方的重要过程，是由心及理，且教且练，激化潜能，助人成事的教练。其实是告诉大家当事人很重要，他有自己的决定权和生存权。

印象最深的有以下几点：一、孩子要去的地方是父母要陪伴的方向，后现代要求父母要谦卑的，好奇的去陪伴，去激活他的能力，父母要看他需要什么，支持他做的更好！而不是去指导他，要求他，要用心、用情、不用力！这和以往我们为儿女准备一切，指导一切大相径庭！让人耳目一新。

二、心理教练并不指导客户怎样去做，而是引导客户自己去想，去悟。客户看似不知道该怎么办，其实是带着答案来的，在心理教练的引导下自己就解决了问题，心理教练在不做当中达到了做到！而高超的谈话艺术也在这个环节得以体现：结果提问，关系提问，尺度提问环环相扣让客户逐步领悟。例如下午的一对三心理教练引导 ，三个老师三个问题：张老师是亲子关系：怎样做才是一个好妈妈？崔老师：如何推动同事全情投入做课题？陈老师：人为什么活着？史教授一句不指导，而是引导，让客户做主：1.怎么称呼你合适？2.你带来了什么话题？3.你想有什么转变和不同？……各种问轮番上阵，谈话艺术多种运用，三个人最后都有所顿悟。特别是关键词抓的恰到好处，尺度问：你给自己打几分？关系问：家人怎么看你？回头看问题，你有什么新的想法？你最大的收获是什么？真是层层递进，让三个人自己思自己想自己总结。整个过程史教授表现的淡定从容，幽默风趣，充分体现了“等一下，退一步 慢一点，”把后现代技术融入了其中。

但在学习过程中我也存在一些疑惑：

一、关键词如何把握。你会发现，史教授往往是抓住关键词使得情况峰回路转的。比如对张老师时的“别想多了”让她醍醐灌顶，对陈老师的“别当误了”让他猛然警醒。给三个访客全是积极的，正能量的引导，而这些的把握却不是一天能练成的！

二、在平常人身上效果如何。三个人多多少少懂得心理学知识，并且在台上面向大众，是否是顾及了场面？

三、这项技术在现实中应该如何应用。现实中有些情况并不能像课堂上呈现的那样，而孩子和学生也不会像三个学员那样善于思维，有时情况也不允许我们“等一会儿，退一步，慢一点儿”，如果处理事情都像今天课堂上用一两个小时，恐怕我们很多时候是耗不起的呀！

四、进度缓慢，史教授开始上午的讲课时为了引导用了一个多小时，弄得大家云里雾里的，下午的心理教练活动更是耗时耗力 ， 最后才让大家有了茅塞顿开的感觉，而这已经让一些等不上的人离席而去。

遗憾的是史教授行程匆忙，问题未能解决，只好在以后的实践中摸索前行了。

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