当期末考试结束的铃声响起的时候，此时的我，正被一种巨大的挫败感包围着，我木然地收了试卷，把试卷交给另一位监考老师带回考务办公室，我站在讲台上，冷冷地看着学生们出出进进，别的班的学生出去，看着我们班的学生进来，眼神空洞。有学生从我身边经过的时候，惊讶地看了我一眼，慌忙逃开……
7月10日，是小学五六年级期末考试的日子。这次考试学校按照期中成绩从高到低五年级六个班插花编排座位，每班30人，单人单桌。班主任就在本班监考，我们是五班，我们班坐的就是每个班里20到25名的孩子。我看了一下留在班里考试的五个孩子，张志，何明，陈浩……很巧。基本都属于本人学习自觉性差，上课注意力不集中，小动作很多的同学，但是据我的了解，学生家长非常关注孩子学习，家长也常花费了较多的时间去监督孩子。
还有泽林，大概是班里桌兜最乱的一位同学。桌兜里从来各种书，本子，胡乱的交叠憋在一起，似乎要把桌兜撑破，想一群走投无路的小动物急吼吼地都想躲到树洞里，头进去了，身子却都挤不进去，被卡在洞口一般，书包通常放在地上，旁边还躺着没有了书皮，揉皱的，像烫了一圈卷发似的一张张支棱着的课本。每次，走到他身边，都要提醒他把桌兜收拾一下，但他似乎也无从下手，只象征性地把书在往里推一推，其实也推不动，也不敢抽出任何一本，因为那样，其他书都跟着回掉出来，然后胡乱地拾起几张碎纸……
就是这几个孩子，今天在考场上的种种表现，让我的信心彻底崩塌。这还不是成绩垫底的学生，再往后的更不敢想了……
我想不通为什么在课堂上讲过那么多次的内容，考试时，学生依然不会做，甚至考前一天，还讲到一道原题，还让学生们专门把题目记到课本上，可是答得依然是惨不忍睹。考试时，还在做小动作，一个笔帽能研究半天，英语题还没做，就拿着圆规在演草纸上画各种圆圈，看到老师站到身边，才想起来要答题……诸此种种，让人抓狂。
我机械麻木又仓促地按照学校的规定，进行了安全班会流程。并按学校要求拍照。学生们因为终于考完放假而兴奋不已，一个个喜悦之情溢于言表，拍照时，有的偷偷做着鬼脸，有的比着胜利的手势，鲁迅说“人类的悲欢并不相通。”用在此刻是恰当至极。
把路队送出去，学生们四散回家，有学生跑到我身边给我说:“再见！”我勉强挤出一丝苦笑，心里说着:不想再见。
到底是怎么了？我问自己，今年付出的努力比往年都要多，可是学生的学习状态却比往年都要差，到底是哪里出了问题？我也知道我对学生有多失望和讨厌，可以想见，学生就对我有多失望和讨厌。
我向同事抱怨，指责，可除了发泄一下情绪之外，似乎无济于事，还会吸收更多的负能量。因为，这届学生似乎让每一届教过的老师头疼。我似乎应该放弃了，碰到这样的学生，我还能做什么呢？
今天，无聊之际我偶然打开了，学习通上自己参加教育写作课的李镇西老师的第四次授课视频，这次是李老师和几位老师就《爱心与教育》谈各自的感受和看法。
虽然我喜欢这本书，但觉得可能会听到很多的对李老师的恭维赞美之类的。但听了一个小节大概20分钟左右的课程之后，我接连把后面的几个也听完了。
他们谈到了“后进生”的转化，谈到了教育评价的单一，“唯分数论”，有一位老师说:“没有学校就没有后进生。”我甚为认同。他们的谈话，既有理念又有方法论。说到对后进生的教育，要抓住教育契机，要循序渐进，理解反复是正常的。李老师说:“他上课时，班里有学生在课桌兜里玩爆破，他就找物理老师给学生讲相关的知识，有学生在教室玩蛇，他就找生物老师给孩子讲蛇的相关知识，没有一味批评打击。师生相处如朋友一般，学生们对他都很依赖。”听这些我很惭愧，我想起我们班有位同学，毛病很多，说实话，真的不太喜欢他。上课不认真听讲，爱在书本上画各种小人，我提醒几次没有改观，后来，干脆就把画的画直接撕掉扔进垃圾桶。想起来就觉得惭愧，自己简单粗暴的处理方式，根本赢得不了学生的心，反而更加深了师生的对抗。
自己也不知道自己从什么时候开始变得暴躁，只凭着学习成绩去看学生，对学生的欣赏越来越少，要求越来越多。拿着以前自己就知道并且还会用的理念和方法，现在都被自己丢到脑后，这不是我想成为的老师，我觉得离自己的初心越来越远，像是裹了一层厚厚的壳，变得麻木、封闭。
想到这些，我忽然觉得自己理出了一些头绪，心里忽然明亮了许多，觉得自己应该更开放，柔软和包容。要教育，先处理好关系，我怎么忘了呢？“亲其师，才能信其道。”
还是继续修炼做一位智慧的老师吧！
2020029
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