南星南/日更第7天，期待遇见更好的自己
经常遇到这种情况，老师评价一个孩子的时候，往往会告诉家长，你的孩子很聪明，但是就是不好好学习。
老师的本意就是家长，您得管管自己的孩子了。但家长往往会理解成，我的孩子很聪明啊，他只是还没认真学，等他认真学了，那谁都比不上他。
本来，老师是想指出孩子的问题，让家长协助解决的，但说出来的意思却让家长曲解成了表扬。老师没有达到自己的目的，家长也没有了解到自己的孩子的具体情况。
为什么老师不能直接点出孩子的具体问题呢？可能会有以下三点担心：
第一，觉得伤害了家长的面子。很多老师怕家长下不来台，就事先说一个孩子的优点，然后再提出问题，觉得这样家长更能接受一点。
第二，不清楚孩子到底哪里做的不好，但是表现确实是不好。老师有时候没有真正的了解清楚孩子的问题，但是又碰到家长的询问，只能用这句万能金句来应付了事。反正家长都希望自己的孩子是聪明的。
第三，受说问题要委婉的方式荼毒，觉得自己说别人不好的时候，一定不能太直接，这样容易伤害到别人。所以总是会拐着弯说问题，有时候绕了一大圈，都把自己给绕晕了，更别提听你说话的人了。
其实，我们作为教师，讲究说话方式是必要的，但是如果说了一大堆并没有让家长理解你的真正目的，那只能说你们的这次沟通是无效的。
有事说事，毕竟大家都挺忙的。比如你想说孩子上课不认真听讲，你完全可以说孩子在课堂上注意力不集中，导致这节课的知识点掌握不扎实。建议咱家长注意训练孩子的专注力，可以通过这种方法进行训练：
1、“舒尔特表”训练法：“舒尔特表”训练就是国际通行的其中一种最常见和最有效的人的视觉定向搜索训练科目。心理学上运用这种表，一般是为了研究和发展心理感知的速度，其中包括视觉定向搜索运动的速度。为了提高注意力，可以选择有不同难度和类型的“舒尔特表”逐级训练。 如果没有现成的“舒尔特表”，也可以自己制作“舒尔特表”。很简单，在一张有25个小方格的表中，将1-25的数字打乱顺序，填写在里面（如下表）。 然后以最快的速度从1数到25，要边读边指出，同时计时。
这样，我们既指出了孩子的问题，并提供了建设性的意见，家长也会觉得我们老师很尽心尽力。比笼统的说，孩子很聪明，就是不好好学习，强了不知多少倍。
要做到这一点，就要求我们老师要在平常下功夫，不仅要清楚的掌握孩子的具体情况，还要精通个各种教育常识。
教育不是功德，就是罪恶。我们希望遇到人生中的贵人，孩子也是，希望我们能够能为孩子人生中的贵人。
我是南星南，一个关注教育的教师，期待与大家探讨更多的教育问题
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