编程教育漫谈（一）

编程教育的目的应该是给学生一个环境，去体验如何完整的，独立的解决一个问题，或者完成一个任务。

1. 遇到问题应该要有一个良好的心态：只要是一个明确的问题，我就一定能解决它。
2. 接着是学会去分析这个问题。最基本的就是大化小，小化无。这个过程我认为有两个重点，一个是明面上的分解，另外一个，是框架，也就是我们是按照一个什么样的逻辑去分解问题的，分解完的小问题是如何结合起来最终解决大问题的。
3. 再接着就是从过去的经验总结中找到解决分解好的各个小问题，小任务的方法。
4. 然后呢，把我们的解决思路用计算机能够理解的语言描述出来，也就是编程。其实这一步还是分成两个部分，一部分是把小问题分块编程，反应到python里呢，就是写函数，写类。第二部分呢，也就是步骤2中，所谓的框架，对应的就是主函数部分。
5. 大部分学生写完程序，心理上就放松了，其实包括我自己也经常会这样。然而，路漫漫兮，程序看起来写完了，可是我们的目的是解决问题完成任务呀，程序写完也要运行测试一下看看能不能解决问题。也就是我们debug的过程。（其实在这之前，每完成一个小问题的程序，都应该要想办法测试一下）
6. 在debug的过程中，其实又是一个新的发现问题，解决问题的过程。
   这一步很重要的是，描述清楚问题，然后定位问题。当然，最最关键的还是要有一个解决问题的心态。

上面6个步骤是我认为，编程教学中，非常核心的一个流程。结合学生的情况，每个步骤应该有不同的侧重。

1. 目前大部分学生都是新接触编程，或者了解不深，这样的情况下，他们本身就是一头雾水，更谈何去有一个好的心态，谈何去分析问题。此时，应该关注的是，引发学生对编程的兴趣，激发他们探索的欲望。我现在在教学中，用scratch入门，以游戏项目的形式去引起兴趣，对于不喜欢游戏的孩子，以鼓励他们通过编程来创作表达自己的想法为主。后续将引入python，分成两个阶段，先是游戏项目作为过渡，然后设计几个真实有用的项目。
2. 分解问题。这是个比较需要费脑费时的过程，要让学生们有这样的意识，还是需要一定时间的，过去的经验告诉我，一学期或者一年的学习，一个班上的孩子会有两种：一个是处于一头雾水，因为没有太大兴趣，所以也不太愿意去思考，这部分学生的问题要在第一点解决；另外一种是表现不错，逻辑比较强，这部分学生呢，往往自我感觉能力强，凭感觉去写程序，不愿意花时间在有条理的分析上，喜欢拿到任务就去写程序，而不是分析。
3. 因为目前接触的学生都是在给他们打基础，所以分解问题的步骤是我在课上会着重带着他们去分析下去的，而分析到了最后的时候，也就是子问题的时候，他们大部分同学都会觉得，原来看似复杂的任务，最后可以这么简单。说这一点的目的也是在提醒自己，不能急，不断重复这个过程之后，学生就会有这样的习惯，慢慢的就会自己下意识的去采用。
4. 在写程序这一步，我觉得需要批评一下我自己，在过去的教学中，往往是过去强调前面的分析，把自己的思路带进去了，总觉得学生听完就应该都会了，而不是详细的再把程序给他们过一遍，或者说，没有把“分析的过程”与“程序”一一对应的关系教给学生。这就导致看起来学生知道了这个任务，但是开始下手写程序的时候总是“老师老师我不会”的叫着。后面的教学，要谨记这个环节。
5. debug环节，其实是我认为编程教学特别需要线下教学的这样一个过程。很多人觉得，学生遇到问题的时候，直接告诉他怎么解决就行了，实际上不是，在线下上课的过程中，我很强调让学生把问题描述给我听，然后不断的在一问一答之间帮助他定位到问题，然后再引导他发现可能的修改。这个过程中，很重要的是，要通过语言和行动让学生觉得，有问题没关系，也不能急，要相信他自己一定能够解决问题，同时也在这个过程中让他感受解决问题的流程和思路。