上节课我们用一个很简单的结构原理图，很快的做出了一个乐高手机支架。然后就有同学说了：这个手机支架手机放上去只能有一个角度，我想要一个调节的那种。
来，安排上。
我们还是从原理图出发，但是今天要对它做一个拆解。
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我们可以把整个手机支架结构拆解成三个要素，围绕着着三个要素可以做很多创新，其中之一就是升级为可调节角度的。
我们需要让斜坡可旋转，那我们就可以不动底座，来把上节课的手机支架拿出来，拆了不是底座的部分。
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接下来，我们来做一个斜坡。因为是可旋转的，所以只要一个点固定。
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我们都知道，一个点固定不稳定，是因为梁会绕着那个点旋转，但是这不全是坏处，你看，现在就用上了。
斜坡有了，就剩一个要素：支撑。这是需要思考的地方。
斜坡绕着A点旋转，那支撑就会有两种情况。
- 支撑绕着B点旋转，AC长度变小
- 支撑绕着C点旋转，AB长度变小
两种都可以做出来，这里先用方法1
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看起来三个要素都有了对吧，可是当我把手机放上去的时候，啪，支架被压垮了。为什么呢？
因为C点没有被固定住，他也是活动的，手机一放上去，他就滑走了。那我用销把它固定死可以吗？也不行，这样一来斜坡也旋转不了了，因为三角形是稳定的。因为是会被滑走，那只要在前面有东西顶住它，就滑不走了。
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好了，现在看起来该有都有了，那就测试一下吧。
呜呼，又出问题了。
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因为斜坡的梁比较滑，一用力，就会把底座给翘起来。支架的三要素我们都做好了，只要把它们组合好，就一定能成功。快开动你们的小脑筋，想想解决办法。
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一定有同学想到了办法。只要插一根轴就解决了。
现在新型手机支架已经能够工作了，但是，对于我们的设计来说，还没结束，为什么呢，看看现在的作品，你们觉得它还有哪些不足。
- 不稳定，轴会掉出来。
- 不美观，感觉像半成品。
是咯，那请同学们来完善一下我们的作品吧。
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总结
今天这节课，重点在于引导创新，想要学生发挥出他们的想象力，我认为有三个很重要的点。
- 他们的生活经验的积累。就像可调节角度手机支架，他们需要在生活中经历过类似的产品，或者遇到过类似的需求问题，这样他们才会想到去往这方向创新创造；
- 创新的方法。很多人认为创造力是天生的，创新是从无到有的，没法教。
熊彼特提出来的一个创新方法论：“旧要素，新组合”。乔布斯有句话很好的解释了这样的一个方法：“创新不是创造全新的事物，而是把不同的事物关联起来，合成新事物。”
所谓组合创新，分两步。
a. 把一个东西先分解成某些不可分的基本要素，这里的不可分取决于学生的生活经验的积累。还是手机支架，分解成了底座、斜坡和支撑。
b. 把这些要素按需求组合起来。简单的，把底座、斜坡和支撑拼一起，就是基本款手机支架。想要可调节角度的，那就把斜坡和支撑改一下，再组合。 - 测试与调试。前面虽然理论一套一套的，但是不管是机器人还是编程课，都是很重实践的，在测试与调试环节，对于同一个问题，也会有很多不同的解决方案，这也都是创新的来源，万万不要帮他们解决一切问题，通过问答式对话，引导思考为主。
当创新有迹可循的时候，还怕学生在课堂上发挥不出他应有的水平吗？
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