第一眼见到小志，立即强烈感受到他的内向、羞涩与局促，14岁的他根本无法用眼神和我对视。
小志让妈妈焦虑的是，学习成绩不温不火，各方面表现都平淡无奇。
妈妈咨询求助的结果是成绩提升表现，但我知晓，没有内在的热情、自信与动力，何来分数与成绩？
于是我开始心灵探索之路。
起点还是从一副树木人格画开始。
小志的画和他呈现在我眼前的状态十分吻合
借着画，我引出了以下问题
首要的问题是自述优点。为了避免得到“不知道”这样的结果，心机老师我刻意说妈妈已经在我面前大大肯定了他，这对于小志的确是一个很好的铺垫，他缓缓但有力地自我小结了三个优点：
1、在同龄人面前能放得开
2、听话
3、在同龄人面前幽默风趣
其次是爱好。小志居然不知道自己有啥爱好！这让我很不甘心啊！于是我假设这个寒假，老师放弃布置任何作业，爸爸妈妈也完全放手，让小志来安排整个假期，那小志会做哪些自己认为开心的事情呢？小志似乎很费力地思考这个问题，但还是给出了答案：
1、找朋友玩
2、旅游
3、学一门乐器比如钢琴
尽管这和爱好并不完全吻合，尽管第三个选项历经苦思冥想，但至少让我明白小志对于生活是有自己的热情选项和安排的。
第三个问题是鼓励小志做一件坏事
是的，你没听错，做一件坏事！妈妈告诉我小志从小到大太听话以至于妈妈希望他能够做一些“出格”的事来。于是我假设的情景仍然是这个完全由他主宰的假期，让他去做一件心里可能一直想做但以前担心爸爸妈妈或老师管束的“坏”事情。看上去这个问题对于小志仍然十分困难，迫于必须完成我的“任务”交流，小志才终于想起了一件想做的坏事，那就是：
不写作业！
第四个问题是有关梦想
由于小志没有任何自己崇拜的偶像，老师只能把这个问题简单到你长大了想干什么？小志的第一反应依然是茫然不知。但我坚定地鼓励他：我相信他一定会有想法的！
经过一番认真思索，他终于告诉我他想当医生。
结束了和小志的交流后，我内心感慨万千。
和小志的沟通十分挑战耐心，因为每一个问题对于他来说似乎都需要长时间思考，因为他可能从不曾被问及或思考过，或者是他并未意识到他需要主动思考那些问题，这背后是谁的教育责任呢？
作为家长，我们要小心自己身边那个很听话的孩子，因为他正在丧失自主思考的能力！没有自主思考力，就没有独立健全的人格，这不是我们想要的培育结果！
作为绘画心理咨询师，在运用这门绘画心理分析与辅导技术的道路上，我们一定要明白，画画很重要，但画画后的引导交流同样十分重要！
作为老师，我们要对教室里那些很少发光的学生给予更多关注，因为他们只是掩藏了所有的渴望和期待。
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