诗意课堂

        ——观《长辫子老师的创意写作》后感

       

小草，铃铛和风，我们不一样，只要我们敢想象，即便没有翅膀，我们一样很棒!

                                                                                ——题记

        早上五点起床，看了半小时的书，早饭后我们一行四人赶往二十一小学，进行中国教育梦-全国小学教育名家教学观摩活动的培训学习。四十分钟的等待后，郭学萍老师闪亮登场，领着孩子们一起玩转课堂，刚开始，大部分同学有点胆小，不敢发言，后来在郭老师启发下变得妙语连珠，精彩不断，就这样，一节课玩出一首诗，玩出一本书。

      面对一年级的孩子，她从四个问号画面开始，启发引导孩子们进行想象，像什么？用诗意的提问打开孩子发现美的问题，孩子们兴趣盎然，诗意大发，给出了五彩缤纷的答案。跟随我的镜头一起来看看吧!

       

              镜头一

        郭老师带着孩子们玩出诗意。

        师问：风是什么味道？

        生答：暖暖的味道，忧伤的味道，酸酸的味道，甜甜的味道，咸咸的味道，苦苦的味道，辣辣的味道，热热的味道，凉凉的味道，冷冷的味道……

        师自然地不露痕迹地引导孩子们把这些答案归纳为一首问答诗：

        风，是怎样的味道？

        春天的风是暖暖的，

        夏天的风是热热的，

        秋天的风是凉凉的，

        冬天的风是冷冷的。

       

              镜头二

        郭老师在引导孩子们侧耳倾听环节，出示了这样一个画面：一只青蛙在树叶下躲雨，你听到它焦急的叹息吗？这时候，有一个小朋友开始质疑，挑战老师：青蛙不是不怕水的吗？它为什么要在树叶下躲雨呀？郭老师笑着说自己在制课件时没注意到这点细节，还是小朋友的眼睛亮。这时另外一个孩子给了另外一个解释：因为这只青蛙嫌弃雨水脏，所以才在树下躲雨……

        孩子们在和老师的交流中思维敏捷，脑洞大开，玩出惊喜，潮词不断脱口而出，岂是一个赞字能概括？

         

              镜头三

        郭老师出示这句：蝴蝶和小花是最好的朋友，你听到它们在说悄悄话了吗？孩子们争先恐后扮小花和老师对话。其中，几个孩子的答案特别出彩。

        师：这朵小花，你在干嘛呀？

        生：我在收集阳光呢!

        当老师问到另一朵小花时，那朵小花就是不说话，再问她的同桌，也一样的不说话，老师就笑着问其他小朋友：这两朵小花怎么啦？有一个孩子答：这两朵小花都很低调。还有一个孩子说：这是两朵害羞的小花……

        不得不为孩子们敏锐的思维及想象力折服!不得不为孩子们的答案感到惊喜!是因为长辫子老师拥有的魔法吗？在这个春意融融的上午，每位孩子似乎就是一个个小诗人啊!

         

              镜头四

        郭老师给孩子们每人发一张纸，让孩子们自己写问题，想问什么就问什么。最后郭老师把答案都收集起来，加上封面，定好，书的名字就是《我的第一本提问书》，然后老师开始读孩子们写下的问题：我用铅笔写字，铅笔不累吗？今天没作业，我很开心，我能永远这样吗？我能坐在问号上钓鱼吗？我能和问号一起看书吗？我能和问号一起吃面吗？我能骑着鱼在大海里旅行吗？我能不用上学不用做作业吗？我能每天不用做作业吗？……

        在孩子们诗意的回答中出现了沉重的字眼：作业似乎成了孩子们心中的痛。近段时间困扰我的问题再一次从脑海涌出：成长和成绩哪个更重要？刚刚一年级的孩子就要被作业给束缚住吗？

       

              镜头五

        走得最快的，总是最美的时光。课不知不觉进行了五十分钟，即将结束的时刻，郭老师问孩子们有什么话送给老师，一孩子说：我们还想再上一节你的课。一孩子说：我想去南京上学。另一孩子说：您什么时候再给我们上课？字字句句里都是不舍，老师笑着说再见，一声再见，孩子们不动，两声再见，三声再见，孩子们仍然坐在位置上不离开，最后依依不舍分别，我不是个矫情的人，却在这一瞬间，泪，不可遏制地滴落。我知道孩子们喜欢上了这位给予他们丰富想象和创意且又充满诗意的长辫子老师。而我们这些成人，又何尝不是同样的感受。

        郭老师是充满诗意的，她的语言，她的童趣，她的眼神，她爽朗的笑，她的手势，她对课程的设计都是诗意的。整整一个上午，我们是享受的，就连教室上方的空气都弥漫着奶香的味道。

        郭老师说：世界属于让想象飞起来的孩子，还有不愿长大的成人。是的，老师们应保留一颗童心，开动脑洞，多多尝试，玩转课堂，争取给孩子们一个更大的五彩斑斓的世界。

                                ——后记