《朝花夕拾》是七年级上册第一本必读书目。全书正文有十篇，前有小引，后有后记，是记录鲁迅青少年时期生活经历的散文集。老人教版把本书的阅读专题定为“温馨的回忆与理性的批判”，统编教材改为“消除与经典的隔膜”。说实话，用鲁迅的作品作为刚升入初中的孩子的必读书目，如果处理不好，不但不能激起学生的兴趣，反倒造出学生对整本书阅读的“隔膜”来。所以，共读《朝花夕拾》，教师需要精心制定阅读策略。
从阅读量来说，《朝花夕拾》是一篇篇的小文章。如果利用课堂时间让学生读的话，一节课可以读两篇。这样，两周内读完全书应该没有问题。如何引导学生读得有效读得深入，下面方法值得借鉴：
导读课：导读激趣，整合引读。
1.出示《朝花夕拾》各种版本的封面，出示名家评论，让学生共读。然后，教师导语：这本书里有这样一个寓言：……这本书里有这样一个传说：……这本书里有这样一个悬案：……
2.让学生翻看目录，浏览小引，说发现：这本书……
3.整合篇目，引导自主阅读。承接上一环节，过渡语：这本书里有作者青少年时期经历的趣事，难忘的人物。我们先来看看鲁迅先生的两位老师。学生阅读《从百草园到三味书屋》中“三味书屋”部分和《藤野先生》。引导学生阅读后填写阅读单：篇目梗概，人物与作者的关系，人物特点，两个人物的异同点。
这个课重在激趣，整体把握，教给方法。环节三是桥梁和支架，让学生学会使用阅读单，在阅读后能回想所读内容，比较相似人物，深化阅读印象。然后，以整合的思路，布置阅读任务：①读《五猖会》《无常》---童年看“戏”。②读《阿长与山海经》《琐记》---两个女性形象，两本影响深远的书。③《二十四孝图》《父亲的病》---“孝还是不孝”。④《狗·猫·鼠》《范爱农》--“正人君子”与“进步人士”。这样整合阅读，从一开始进行整本书阅读就在学生心里植入“比较”阅读法，让学生的阅读不散乱有思考。因其是散文集，更适合用以培养学生整合阅读的习惯，为以后整本书阅读的整合聚焦奠定思维基础。
推进课：分类整合，明晰写法。
学生读完全书，并填写阅读单，教师评价跟进。然后实施推进课。分三个步骤：1.列出十个篇目。自主分成两大类。畅谈分类理由。板写分类情况。这个环节重在检查阅读情况，并统整全书。
2.小组合作，评价诸多分类。教师引导明晰：以作者爱憎情感进行分类组合。指导学生填写完善阅读单。爱与怀念：《藤野先生》《从百草园到三味书屋》《无常》《范爱农》《阿长与<山海经>》；憎与讽刺：《狗·猫·鼠》《二十四孝图》《无常》《琐记》《五猖会》《父亲的病》。阅读单内容可设置：主要人物、与作者关系、作者情感、主要事件与关键细节。
3.聚焦两个重要人物及细节：阿长、范爱农，出示相关文段，分析作者的情感变化，明晰一种重要的写法：欲扬先抑。并引导学生理解文章“理性的批判”。留作业：任选一个角度，撰写研究小论文。
汇报课：小组汇报，多样展示
这个课主要在课下活动，课堂展示的只是冰山一角。教师要在课下指导各小组长汇聚小组集体智慧，确定研究专题，选择展示形式，小组成员各有分工，全体参与。展示形式可以是手抄报加解说，可以是人物演读，可以是幻灯片展讲，可以是阅读小册子展示，可以是精彩片段组合朗诵等等。研究专题除了课本中提供的三个，还可以给学生下面内容供参考，或者学生自拟：鲁迅笔下的女性；鲁迅式批判；鲁迅的老师；鲁迅眼中的孝道等。
教师在各小组汇报会，要有精当的评价和补充，提升学生的认知。大力表扬学生的阅读成果，让学生在活动中有愉悦感和成就感。
网友评论