作者：苍春波
内容梗概——
苏珊·A·安布罗斯等所著的《聪明教学7原理：基于学习科学的教学策略》一书里，关于教学反馈有如此论述：“要想促进学生的学习，仅靠目标导向的练习是不够的。为了使学生取得最大的学习收获，目标导向的练习还必须与针对性的反馈相结合。反馈的目的是帮助学生达到预期的学习水平。有效的反馈能告知学习者当前的知识和行为表现水平，引导学生朝学习目标不断努力。换句话说，有效的反馈能告诉学生哪些内容他们已经理解了，哪些还没有理解，哪些方式表现得好，哪些方面表现得差，以及如何确定自己未来的努力方向。”
书中提供了关于针对性反馈的八个策略：找出学生作业中的错误类型；按重要程度依次提供反馈；在反馈中平衡优势和不足；创设经常性的反馈时机；在班级水平上提供反馈；在班级水平上提供实时反馈；运用同伴反馈；让学生明确在后继作业中怎样吸纳反馈意见。
在进行教学设计时，为学生活动设计清晰明了、结构层次性强的活动规则和标准，是学生高效学习的一个保证，是有效练习和针对性反馈的一个支架。有了这个活动规则和标准，练习和反馈就能协同发挥作用，推动学生围绕某一具体目标不断学习，吸纳反馈意见，进一步朝学习目标前进。
在活动过程中进行补救性或反思性活动，再加上活动规则与标准的助力，学与教的过程效果会更好，效率会更高，看似不完善的学与教，却意外地转向完善的获得。
读书心得——
缺乏反馈的课堂是不完善的课堂，反馈可以为师生提供重要的信息，更好地理解课程内容，有助于教育者实现教育目标，有利于学生提高学习能力。
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