今天下午四点，青实小学部教师在A106召开了名师工作室阶段性成果分享会议。会议分为三部分进行。
首先，杏坛馨香名师工作室的姜振伟老师向大家分享本学期的工作成果，主要有三大部分：阶梯资源筛选；资源主题分类； 资源解读标注。本学期杏坛馨香工作室共整理图书资源一千余册，并对其做了分类解读，为教师们的资源选择带来极大方便。
第二部分，心中有“数”工作室刘慧平老师汇报本学期的阶段性成果和下学期工作方向。工作室依托青岛版教材从数学游戏、数学绘本出发，收集并创编趣味学习数学的方法。阶段性成果如下：由绘本资源制成的PPT资料一百余个，数学游戏九十余个，每个游戏都有介绍的PPT，方便老师使用。
进一步的工作安排：有些板块的知识点还没有找到合适的绘本和游戏，继续寻找合适的游戏和绘本；将游戏和绘本融入主题课程，更好地将数学学科融入话题当中。
第三部分，多样诊断工作室的张亭亭老师汇报前期工作准备和各年级1.0版诊断工具。诊断工具的设计遵循方法迁移原则，重点知识呈现原则和分工合作原则。前期工作如下：建立诊断资源包，涵盖所有年级的目标和思维导图；汇总传统学校各年级各学科的试题，整理成册；收集国外诊断材料，扩充视野，寻找更加灵活的诊断方式；结合北京市中考材料，把握改革新方向。
接着，张亭亭老师汇报了一年级的初期诊断工具。诊断内容以“兔平平”为线索，用故事的形式承载了本学期的各主题知识和各学科知识。
张亭亭老师汇报一年级诊断工具
张亭亭老师汇报过后，李校对一年级诊断工具进行了评价，并提出切实有用的改进建议。诊断的形式要更加灵活多样，诊断目标更加明确细致，诊断容量是否适合一年级孩子也要再做斟酌。
接着，曹俊红、逢崇、阚红霞、吴楠楠四位老师分别对二到五年级的诊断工具进行了汇报。
曹俊红老师汇报二年级诊断工具
逢崇老师汇报三年级诊断工具
阚红霞老师汇报四年级诊断工具
吴楠楠老师汇报五年级诊断工具
各位老师汇报过后，李校对各年级诊断工具进行了讨论和评价。首先，诊断目标要更加细化，各年级、各学科的目标要有层次性；第二，教师对学生的阅读速度、识字量要有预估，诊断容量要适宜；第三，诊断难度要有梯度，思考在诊断中如何体现个性化；最后，诊断工具应该更加规范，要再打磨。
最后，高丽霞老师总结会议，名师工作室的老师都力求将课程研发指向融合、指向生活、指向能力、指向素养。道路艰难，但方向正确清晰，青实人一直在为了孩子的最好发展不懈努力着！
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