班会课总是很无聊？学生总是很难管？班级没有氛围？其实，教育也可多姿多彩学会引导，让人与人之发生碰撞。一起看栩栩如何用引导创造课堂另一面吧
栩栩现任职某初中地理老师，在文章中，她分享了自己在实习期间，如何在课堂中运用引导手法，让孩子充分理解理论知识，以及在与孩子的相处过程中，如何重建孩子学习动力。
（栩栩的第一次分享）
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又到了要跟微辣爸爸汇报工作的时候了。
今天是我来华师附中做老师的第75天了，在这75天里，我做过班主任，搞过班会；还担任7个班的地理老师，承包了生物课的校本课程（别笑，真的……），还是2个学生的“德育老师”。
今天想跟微辣爸爸汇报的是：
“ “初中第一课”的设计
当我知道我第一年就要做班主任的时候，我的心里充满了怨念。我什么都不知道，我什么都不会就让我去，天啊！没办法啦，任务在面前，学生们的第一节班会课，也要上的了。（我喜欢叫他们我的学生们，不喜欢叫他们孩子们，他们不是孩子。）
上课之前我有一个晚上的时间准备，我去到我的办公室，拿出熟悉的便利贴和彩笔，“自己引导自己”。
1 明确目标
我的目的：第一节课我希望学生们有什么经历呢？
认识小伙伴，明确接下来军训的安排，知道我是他们可以信任的老师，知道自己是班级的一份子，知道自己已经是个中学生了，学习15条校规。
但是这样的目标太多了，我只能从中选择一些我务必要完成的，或者我可以将一些合在一起。修改之后就变成了：
1、（学校下达必须做到的）学生们知道军训的安排
2、（最基本的）学生们要认识身边的一两个人，以及我
3、（能做到就更好）意识到自己是X班的人
2头脑风暴进行设计，并落地
好的，经过了一轮头脑风暴之后，我设计了这样的班会课：
买姓名贴和水彩笔，学生6点半进课室的时候，发给他们写上自己的名字贴在衣服上别人能一眼看到的地方。
在课室里播放一些欢快的音乐，但是我不说话。我的任务是暗中观察有哪些学生会主动和别人说话，哪些学生不吭声。
第一个环节
第一个活动是认识大家。我在PPT上简单介绍了一下我自己，接着我给每个人发了一张“九宫格”。
（编者按：“九宫格”是一种团建游戏，设计者在九宫格的九个格子上各写上一个问题，参与者写下每个问题的答案之后，需要与其他参与者匹配，发现对方某个问题的答案与自己的相同，就可以在该问题所在的格子上签一个名字。直到九个格子都有签名为止。）
我设计的九宫格里的问题分别是：
设计这些问题的原因，一来当然是为了让大家在认识伙伴的时候有话可说，二来是我需要在九宫格里更快地了解我的学生。
分享一些有趣的回答。
有个男生说他喜欢的人是盲僧李青（英雄联盟里一个英雄，是个瞎子，技能是可以通过回声判断敌人的位置、用铁布衫保护队友和脚法特别厉害）。当时他在和另一个男生介绍自己，刚好我走到他旁边，看到我之后，他就不敢说了。
我跟他说：“没关系，你继续。”于是他就战战兢兢地说：“因为盲僧自己是个瞎子，但是还能用声音知道周围有什么，好厉害，还能保护队友。”我听完后就走了。我不想打断他们的对话，我只是想知道他们在想什么，而且很意外地是他喜欢盲僧并不是因为他玩盲僧很6。
还有个女生说她的特殊技能是擦黑板，可以擦得很干净，她想承包了班级的黑板。我问她为什么可擦得很干净，她说是小学的时候就觉得感觉的黑板看起来很舒服。嗯嗯，看来是个处女座。
大家写完九宫格之后，我有20分钟让大家相互去向别人介绍自己的九宫格，也看看别人的九宫格有什么。完了之后，我特意点了那几个不怎么爱说话的学生，让他们到讲台上介绍自己的九宫格。
不出我所料他们都没有写很多，说话也不敢大声。但是我发现经过之前的热身之后，其他人都会期待这些同学的九宫格上有什么，进而会安静下来听他们的话。
第二个环节
第二个内容是介绍军训的安排。
关于军训的纪律，我把他们设计成一个“约定”。
比如说，军训纪律里本来是说“不准迟到早退”，但是我觉得，跟学生说不准怎么样怎么样，按照正常人的思路应该是“不准我干嘛—那我该干嘛—于是我去干嘛”，但是我改成了“遵守我们的时间约定”之后就不同了。学生们会知道，“我要去干嘛”。这样明确的指令对于尚在习惯养成阶段的学生来说，非常重要。少说“不要”，多给指令。
最后我们班的第一版“约定”就出来了：
1、遵守时间约定
2、听教官的话3、照顾好自己再说4、可以向老师求助，也可以自己尝试解决说明：后来因为不可描述原因我们换了个班主任，我变成了“小学徒”，于是这个约定也就慢慢被忘记了，只出现在我的课堂上了。
第三个环节
第三个内容是让大家认识到自己是X班的人。
当时的氛围就已经很好了，不需要再强调些什么口号了，而且考虑到时间，我只是轻描淡写地说了一下。在这里就不赘述了。
在整个第一课结束的时候，我和大家玩了拍掌游戏。因为大家认为6点55分不能准时到课室，觉得自己做不到，于是我临时加进去的。我让大家站起来，说明游戏规则：从第一个座位的人开始拍一下手掌，拍完后才到后面一位，一个接一个直到最后一个座位的人。
开始的时候，大家都不理解，重复了几次之后，终于是弄懂了我的要求。
第一次尝试花了2分钟多才轮完。第二次大家熟悉之后，我就要求大家在1分半钟内完成。第三次是1分钟，我故意问他们“你们觉得你能不能更快地反应过来？”他们开始有点嗨了，都说可以可以。于是我让大家在30秒内完成。第四次尝试，36秒。我说你们没有做到，但是我发现刚刚有人分心了，如果你们全部人都集中精神，你们认为可以在30秒内完成吗？有人犹豫，但是更多人说可以。第五次尝试，所有人都聚精会神的时候，全班47个人，在19秒多的时间里完成了。
我跟大家说，其实你们都可以做到很多事情，这个简单的事情可以从4分钟变成10几秒。开始的时候谁能想到？但是你们不仅想到了，还做到了，现在再看看6点55到课室的挑战，真的有那么困难吗？这时候已经开始有学生说“不难！”“可以！”
于是我就重新在黑板上写了一句话：6点55分，我希望黑板上有全班人的名字。接着我把6点55分框起来，把7个粉笔准备好在讲台上，就带他们回宿舍了。
第二天早上我6点50就在课室门外等着，发现学生们好兴奋地跑回来，说要做第一个在黑板上签名的人。而我留意到，即使不是第一个，能自6点55回来的人，都很开心地写上了自己的名字。
趁他们去军训的时候，我把“6点55分”改成了“初XX班”。等他们军训完回来的时候，就看到在黑板上的是“初XX班”，以及班上的47个人的名字。
关于引导在生活或学习工作中的运用，如果你也有独到的心得，欢迎来稿分享哦！期待你的参与~
有料君天天坐台等你！
编辑 | pear
文字 | 栩栩
图片 | 源自网络
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