问题1.管理过程中，我是否有既定的目标来鞭策自己?
没有目标、使命和愿景的学校是灵魂的缺席，是一盘散沙，根本无法管理。校长们要不断地思考，出思想、作规划，一步步去实践，力争实现理想。要思考：学校向何处去？办什么样的学校？通过什么方法和途径去实现这一目标？今年怎样？明年如何？这些问题都应成为校长们经常思考的问题。校长的思考应体现在想大问题，想为民族的未来培养什么人？如何通过办学实践来落实党和国家的教育方针、落实百姓对教育的需求？
问题2.作为管理者，我做事是否都带有明确的教育愿景?
我们要在先进教育思想指导下，根据学校实情，领导教师发挥他们的智慧，形成学校共同的教育愿景（这种愿景会随着教育与时代的发展而发展）。并在这个愿景的实现过程中，让教师成才，让每位教师形成领导力，让学校成为师生精神的家园。教师在学校愿景的形成与实现过程中，不是被动的接受者，而应是主动的创造者与实施者，将自己的教育理想主动纳入到学校愿景中去。同时，教师领导学生在校幸福地学习与生活，并由此而影响学生未来的幸福生活与学习。
问题3.我将做好学校管理视为使命吗?
校长的使命不是始于职位，而是始于良知和决心。初中校长不能靠其它学校无法生存办学。校长要善于加强对变革力量的研究，逐渐形成学校多层面变革力量的积聚与辐射，寻找更多方面、更大范围的个人和组织中变革力量发展的管理策略，从而在积聚、辐射的过程中，促进教师个人和教师群体对学校管理和学校发展参与度的加强，推动学校办学水平不断提升。
问题4.我对学生的表现有愿景吗?
既然学生来到我们学校，我们就有义务让他们每个人都变得优秀。当校园管理者在言行中表现出这样的姿态，学生们成功的概率就翻了几番。学生的成功完全取决于领导者的态度，校长们对优秀和卓越的执着程度，决定了学生能达到的高度。要知道，即使给每个班级都配备了最强的师资，但只要遇到一个无能的校长，整个学校终将一事无成。校长们必须视自己为学生成功与否的第一要素。敢于担当、拒绝失败成功校长最核心的素养。
问题5.我是否积极提升自身素质，具备人格魅力?
校长要考学术权威来治理学校，而不是所谓权力，况且目前校长几乎没有任何权力。要成为具备人格魅力的学校管理者，不以外推力形式，强制地约束人、控制人，而是用精神力量令教职员工心悦诚服。因为只有这样才能产生巨大的向心力、凝聚力和导向力，以内驱力的形式，鼓舞、激励全体教职员工团结协作、积极进取、为共同的目标而努力奋斗。管理者的人格魅力主要体现在道德魅力、才能魅力和精神魅力三方面，具体说来，既包括遵纪守法、为人楷模以及对工作负责的高度责任感和使命感，也包括个人素养和决策、处理问题时把握时机、当机立断，还包括对事业的孜孜以求、勇于挑战以及豁达大度的个性品质。
问题6.我用高标准来要求全体师生吗?我真的相信他们能够达到我的预期吗?我是否定期向学生强化一个概念：他们来到学校会取得出乎意料的成功?
校长的首要职责是要保持并强化对学生们的期望。校长，不仅是一种职业，一门专业，更是一项事业。校长必须善于面对教育改革发展的多种挑战，解放思想，拓展教育空间，开阔眼界，提高办学境界。校长必须好学力行，与时俱进，追求卓越，树立教育理想，并为之终身奋斗不懈，奉献不止；并以高度的责任感，努力追寻教育的理论与实践、教育的理想和现实、教育的过程与结果、教育的健康和创新的统一，指导教育改革，引领教师发展，促进学生成才。
问题7.我一直在努力点燃师生对学习和教学的热情吗?我确定学校的环境有利于学习吗?
衡量一位校长的管理水平、管理思想，主要是看他能否为我们的教师创造一个有利的发展条件，营造一个有利的氛围，能否排除教师专业发展的种种障碍。只有在这几方面取得了成效的校长，才是一位合格的校长。如果校长远离课堂教学，远离教师的需要，就无法提供良好的专业服务。校长应该不仅仅满足于行政管理，应深入课堂，深入教师，了解教师的专业发展需求和专业发展困惑。校长的责任就是为教师专业发展排忧解难。
问题8.我营造的同事关系有利于提升教育教学水平吗?我是否安排有经验的教师来提携新人?
管理者和教师通力协作，校长们有责任让每间教室的教学和学习都处于最佳状态。校长要要给每一位教师提供自主发展的广阔舞台。实施培养青年教师的导师制，开展种子教师评比，组织教师进行业务比武，加大课堂教学改革力度，实施评课送课活动，形成在过程中学习、在过程中研究、在过程中发展的良好氛围，促进学校教师专业发展。
问题9.我对教职员工表达过赞许和尊重吗?
没有什么事物比恰到好处的赞美更具有力量了。承认人们的积极品质、努力和行动可以大大增加我们对他们产生正面影响的可能性。每当我们赞美别人时，至少会有两个人感觉非常棒--一个是接受赞美的人，一个是给予赞美的人!无论年龄多大的学生都非常喜欢得到奖励。在管理学校的过程中，校长们必须树立服务至上的宗旨，充分地尊重、信任、关心、爱护教师。这样教师才会对校长报以尊敬、支持、理解和信赖。在实际工作中，校长也应心中时时装有教师，少说空话，多办实事，全心全意为教师创造良好的工作条件和生活环境，努力使广大教师心情舒畅、精神饱满，专心于教书育人工作，从而营造出一种真正民主平等、友好融洽的和谐人际氛围。这是学校事业成功的可靠保证。
问题10.我将每天的大部分时间都花在观摩教学上了吗?
校长的三分之一时间应该花在这方面。校长是学校的管理者，在教学管理工作中，要做到科学管理与人文管理两手同时抓，搞好指挥、评价和改进工作。校长要深入教学管理工作中，推动教学管理向纵深发展，向教学管理要质量和效益。
问题11.我是否让教师在满足上级要求的同时，确保所有学生都想努力获得更好的成绩?我敢于对学生的成功和失败负责吗?
如果你将你对学生的信任告诉学生，那么你一定能帮助他们树立良好的自信心以及付出更多的努力，从而取得更好的成就。每一个家长都会敬重那些关心自己的孩子并乐意与他们共同教育孩子的老师。大声地告诉学生，你为他们的所作所为感到骄傲，这样会大大增强学生的自信心，学生将更有激情去做你想要他们做的事情!当整个学校得到激励时，学生取得卓越表现的概率就越大。请经常告诉学生，你为他们骄傲，然后详细地解释为什么会为他们感到骄傲。当你做到这一点时，最顽固的学生也会被你感化。所以大胆前行吧，试一试!
问题12.我是否为老师、学生做出了表率?
校长是学生的榜样。你要时刻谨记，虽然学生们表面上漫不经心，但他们一直在观察你的言行，而且除了观察你的行为，听你说话，他们还在向你学习。因此你必须留意自己说的每句话，做的每件事，做一个好榜样。作为校长，所有的眼睛都会盯着你，当然这也是你给学生树立榜样的极佳时机。但这种状态不会因为放学就停止，即使在校外，你也不要忘记自己的榜样身份。
问题13.我有大局观吗？
做一位好校长，最难的就是拥有大局观。所谓的大局观，是指能够根据学校自身的情况和社会发展的情况，抓住学校发展的主要矛盾，准确地作出判断，这是决策能力。无论遇到多大的困难，一旦找准方向，就要果断，决不能拖泥带水。
问题14.我能够有效地组织协调日常工作吗?
具体人事工作的整体协调，既是科学，更是艺术。要发挥教师这个群体资源的最大效能，校长的整体构思，最大绩效的排列组合，乃至教师个体最大作用的发挥，校长的沟通协调就显得尤为重要。这里不仅是一个科学定岗的问题，更是一个在动态过程中把握问题，校长们富于艺术的引领和调度的问题。而这种引领最关键的是对教师思想的引领。只有思想的共识，才会有行为的一致。人的思想问题解决了，推进工作也就事半功倍了。
问题15.我是否注重实践中的创新?
校长要有思想理论，但实践中的创新更为重要。在尝试未知的新事物时，的确会让人产生害怕的心理。但如果你从来都不冒险的话，你将永远得不到成长!
问题16.我是否为教师提供专业书籍来提升他们的知识储备并有效引领?
读书，有时一晚上只读半页书，一句话反反复复琢磨上大半小时，这种方式读上几年，你就会有脱胎换骨的感觉。试图通过虚假学习获得学问，最多只能达到人云亦云的程度，好比“只背熟了乐谱，但没听过音乐。”大多数的问题不是没兴趣阅读，而是你根本读不完一本书。只读特定类型的书，那是在娇惯自己的胃口。你的认知水平提升都藏在那些你不感兴趣的书里。读书要义要读得慢，读得仔细，读一本就有一本的收获。只有感受，等于没读。只追求速度就背离读书意义了，读慢一点，读仔细一点，认真理解少数几个伟大灵魂是如何思考的。十年以后，你就和周围的人大有不同。
网友评论