作者：苍春波
内容梗概——
在新教育的课程体系中，特色课程是不可缺少的。如果大家留意，会发现前面三个“为了”和后面即将讨论的另一个“为了”，分别对应着生命课程、智识课程、德育课程和艺术课程。这些年，新教育的课程体系架构表述为：以生命课程为基础，以求真的智识课程、求善的德育课程、求美的艺术课程为主干，以特色课程为枝叶。
为什么要有特色课程这样的“枝叶”？ 目的是让学生做最好的自己！
这个枝叶不是可有可无的装饰，而是不可或缺的重要内容。因为，教育是为了让人成为更好的自己。最好的教育应该尽可能满足不同人的个性化需要。 为了个性的张扬，未来的课程最好要给学生留下30%~50%的空间去满足个人的需要。但是，如何落实呢？我们教育界的同仁很多都知道，北京十一学校在张扬个性方面做了一定的探索，很有口碑。这所学校是1952年创办的，原本为中央军委子弟学校，聂荣臻元帅以中华人民共和国华诞为之赐名，所以取名十一学校。学校根据“创造适合每一位学生发展的教育”的理念，开创个性化教育平台，鼓励学生将长板延长，学习感兴趣的内容，将其作为优势发挥到极致。这所学校的前校长李希贵先生曾表示，中国人被“短板理论”害了很多年，人该用长处工作和生活。对比高考制度下大家纷纷补齐短板的教育现状，很多家长和老师会对此很感慨。
遗憾的是，中国95%以上的学校不可能像北京十一学校这样开设这么多的特色课程，因为它们不可能拥有如此多的教育资源，根本做不到。因此，新教育实验考虑推进特色课程。一般特色课程通常是教育的点缀，新教育实验推出的特色课程则是希望以人和事的特色为入口，贯穿在生命、智识、德育、艺术的各个课程之中，能够激发每个人的潜力，从而让一个人成为更好的人，让一所学校、一间教室、一个家庭也能成为更好的学校、教室、家庭，最终让教育可以“为了个性的张扬”。
心得体会——
适合的才是最好的，个性化的张扬，让每个人成为更好的人，是对人性的尊重。教育就是要以生命为基础，以真善美为主干，以特色为枝叶。
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