作者:(美) 威廉厄姆 (Willingham.D.T.)
出版社: 江苏教育出版社
译者:赵萌
出版年:2010年5月
页数: 168
豆瓣评分：9.3
此书缘起是杭州乐爸推荐后非常想看，早就想买却没得卖，后来终于在二手书网上高价买下，去年10月份第一次看，今年看魏坤琳的书中又提及此书，所以这个月再读第二次，并且写下笔记，只有做笔记才是更适合自己思考及学习的方式。
自从当妈后，才深刻体验什么叫做矛盾教育，育儿实在有太多太的方式方法了，到底哪种才是最合适，孩子10岁，仍在不断探索中，不断有新问题产生，越来越觉得自己做得不够好，到底要怎么做才更好呢？
全书有9点总结原理很重要，作者以认知心理学角度分析并总结此书原理，书中所述对象是学校教育者，我不是学校老师，我只是企业培训师，但我是家长，在家要做好孩子的培育工作，全书照样很适合我们作父母的人去看去了解去学习。
（以下摘抄书结述的9个要点，括号内是自己理解小插曲）
1、人类生来就有好奇心，但不是天生的杰出思想者。（但好奇心是很脆弱的，人只愿意挑选看起来是自己能力范围的问题去解决。）
2、事实性知识要先于技能。（原来掌握技能得要先考虑到事实性知识的基础，因为缺乏相关事实性知识是很难思考的）
3、记忆是思考的残留物。（情感记忆容易记住，另一个是重复记忆，例如题海题库练习，可以通过作业带着学生思考，这点看明白了，就可以正面地引导孩子接受做题，接下来的下一步的批判性思考才是更需要重点学习）
4、我们在已知的环境中理解新的事物。（学习深层理解的过程，难以应用就是在迁移上，这方面我一直没做好，如何搭建进阶式的学习环境，需要向孩子学校的老师请教）
5、练习才能熟练掌握。（题海战术是有用的，聪明的办法是既分散练习的时间，又分散练习的环境。）
6、学习早期的认知力和晚期的截然不同。（目标是让学生深层理解，而不是创造新知识，我们对孩子学习知识的深层理解不深，可以向身边的优秀妈妈请教）
7、儿童在学习方面更多的是相似而不是不同。（每个学生风格不同，风格是体现我们思考时的偏好，而不是衡量我们思考的能力。）
8、孩子智能上的差异可以通过持久努力改变。（在提到成功和失败时都应以努力程度而不是以能力来衡量。即孩子取得好成绩时应赞扬努力而非能力，这点和队友既孩子爸聊咱们的家庭教育时得到高度认可。）
9、教学，和其他任何复杂的认知技能一样，必须通过练习得以提高。（我们的教育有哪些可以保留，哪些需要改进？提高不仅仅需要经验，还需要有意识的投入和队友的信息反馈。）
9条总结简述，其中1、2、3条和遇到新问题时发生的事情有关，4、5、6与专业技能有关。7和8说的是班级学生间的差异，我们如果能懂得分析，这样辅导起孩子学习时就有更加有利。全书看完，好想背下来，转头一念，送给一位已退休仍然热心教育的高中班主任，当年的政治老师。
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