以前在准备教师资格证考试时，学习了一堂课的要素以及影响成败的一些因素。在实际的操作中，却很容易脱离理论。
就拿我现在的课堂来说，存在一个比较大的问题就是课堂不够完整。几乎没有引入，很少有最后的总结。我想了一下，没有总结往往是因为时间不够，所以这又反映出一个问题：我对课堂的时间把控不够，未能很好地分配时间。
感受最深的是今天在临江的课堂，今天是轮到学一个字母外加四个句子的内容，为了提高学生积极性，也是为了锻炼学生的运用能力，我都会安排展演的环节。今天的句型是“谁在吃什么东西”这样的句子，先是让他们进行了朗读与熟读，有的学生甚至都能背诵。最后我宣布了展演的规则与要求，便开始了。具体内容是我提前准备好了一些纸条，上面写了两个单词的词义，分别是一个动物，外加一个食物。由学生对这两个单词进行动作演绎，再由自己的组员进行猜测，最后说出完整的句子。
本来是很好的创意，学生们也很积极。但因为我只准备了六道题，很快就用完了，我便提议让学生们相互给对方组来出题。一个尊重他们自主性的提议，但最后却被玩坏了。因为有部分学生写的内容已经超出了逻辑，纯粹是为了难倒对方成员，已经失去了本来的意义。因此最后其实气氛有点跑偏，没有达到预想的效果，甚至有学生闹起了情绪。最后，因为时间的关系，在最后一个成员表演完后，我没有进行总结，只是简单地给他们算了一下比分，就宣布放学了。
从今天这次课来看，暴露出的两个很明显的问题：第一、太尊重学生自主性，容易让活动跑偏，应该由老师限定范围，学生在限定的范围内进行自由活动。不然会降低活动效率，达不到预期的效果。第二、课堂的时间把控不够准，应该设计好每部分的用时，尽量还预留出一点时间。不管中间怎么进行，导入与总结一定要有。这样才会让课堂完整，也是体现教师专业性，更是为了保障课堂的质量，让学生学得更好！
网友评论