德国大诗人荷尔德林曾说过:“将人间变成地狱的原因，恰恰是人试图将其变成天堂。”为什么拥有天堂般目标，去的制造出人间的地狱呢？“天堂”报的目标并没有错，关键还需要“天堂”般的实践方式。我相信连续都是向善的，都愿意携带“天堂”般的目标，可现在教育梦想与教育现实冲突严重的时代，这不是教育理念的问题，而是理念如何通过合理的方式转化到实践中去。
教育的实践方式很多，如何判定是不是“天堂”模式，我觉得可以以下四个方面进行思考：
一理清目的。
现在越来越多的教育目的只是追求表面工作，为了应付上面检查，完全为了管理而管理，有些管理者不愿意“无为而治”，而是总想着“大有作为”大干一番，但目的是为了好大喜功，为了表达自己没有闲着，在年终总结的时候能写上一条，以显示自己能力和水平，为自己职位再上一个台阶，确使目的完全颠倒，可悲，教育质量和学生的身心健康完全没有顾忌，家长，教师，学生确忙的团团转。
二多维视角
教育不是仅仅只是教育，它是一项复杂的任务，不仅仅是为了学习而学习，孩子的家庭环境，身心发展都有着密切的关系。有些管理只遵循管理的单一逻辑，看起来显得很专业，有些管理缺少一种博大的情怀，沉迷于一己之间，喜欢文人的相轻，有些管理者习惯唯上，没有教育实践的反思和情怀。。这些管理者观念往往狭隘，很难建构起良好的教育发展生态，也必然会导致管理偏向和固化。
叶圣陶先生认为:“教育是农业不是工业”十年树木，百年树人。教育是一项长期事业，的确，人的成长是一个固定周期，有很多规律不能随意打破，更不能总是急功近利得看到效果，有的教育并不是即时性的，有些成果显现比较滞后，更不能立竿见影。一些管理者特别热衷于做表面文章，玩弄令人眼花缭乱的概念，拥有许多“令人羡慕”光环，但是这些并不能掩盖许多教育必须解决的重要问题。
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