2020年的春天，突如其来的疫情让“大学生居家学习”成为必需，也让大学一线教师掌握线上教学技术成为必需。虽然在线教育已经推行了十多年，中国慕课网也已经上线了上万门大学课程。但是对于包括我在内的大多数老师来说，在线教学还是没有体验过的事。
经过十周的线上教学实践，在研究和实践了多个线上教学平台之后，我对教学平台有如下的认识：
一、教学平台各有所长
目前老师们选择的主要的教学平台有三类：
1.教学类：雨课堂和腾讯课堂。
2.会议类：腾讯会议、瞩目。
3.复合类：钉钉课堂等。
各平台各有优缺点。
1.教学类平台：最大的好处是有在线答题功能，方便老师了解学生对知识点的掌握概况。
雨课堂（现在是长江雨课堂）的优点有：
（1）上传ppt时老师可以给每一页ppt增加语音解读，方便学生课前和课后查看。
（2）学生用手机微信端就可以上课，不需要额外下载软件。
（3）ppt很方便插入互动试题，即时的统计学生回答问题情况的正确率等数据。下课后软件会自动生成课程报告，有助于老师了解学生学习情况。
（4）如果开启“语音直播”，可以被自动记录下来以便学生回听。
雨课堂不足之处在于：（1）教师和同学都无法开视频摄像头。只听声音不看人像，会让双方的好感和信任度打折扣；（2）软件经常卡顿。
腾讯课堂的好处有：
（1）教师可以开摄像头，增加师生亲切感；
（2）学生可以进行语音互动（每次最多6人）；
（3）学生可以提交图片和文字跟老师讨论，而且讨论区内容可以一直保留到下课；
（4）24小时后生成回放视频，便于学生自学。
腾讯课堂的不足之处：（1）互动问题形式单一，只有选择题，而且只能匿名回答，老师无法获取学生的个性化报告。（2）没有教学报告，老师不知道学生的掌握情况。
2.会议类平台：突出优点是：（1）网络稳定，不会卡顿，（2）师生可以同时开摄像头，老师可以看到学生的反应。缺点是：（1）没有试题测试功能，无法知道全班学生的学习正确率。（2）没有自动回放功能，需要教师手动录屏才能保留讲课过程。
瞩目是Zoom的中国版，功能类似腾讯会议，但是比腾讯会议多一个功能：可以生成在线小组讨论室，设定讨论时间后，小组讨论完集体回到主会场。讨论过程中老师可以到小组讨论室观察讨论。
钉钉课堂的好处：
（1）师生群、学习群、家校群等多种模式可以选择；
（2）可以根据老师的需要设置直播和会议模式，直播模式同腾讯课堂，会议模式同腾讯会议。
（3）可以留课后作业，学生在线提交作业。
钉钉课堂的不足：直播和会议模式都缺乏在线答题情况的统计，不利于掌握全班的学习情况。
二、应根据课程性质选择教学平台
基于以上教学平台的特点，我们可以看到，不同平台的侧重点不同。为了更好的实现教学效果，教师可以根据自己课程的性质，选择适合自己的一个或者两个教学平台。
本学期笔者讲授了两门本科生课程。一门是面向机电学院材料加工与控制专业大三学生的《现代材料分析测试方法》，另一门是全校通选课《大学生生涯规划》。
《现代材料分析测试方法》这门课程的内容是：介绍常见的材料测试原理、仪器结构和应用范围等知识点为主。课程特点是：讲述为主，测试为辅，少量讨论。所以，在线课堂可以选择腾讯课堂+雨课堂方式进行。
讲述采用腾讯课堂，教师开摄像头+共享ppt，中间邀请学生语音回答问题，保证学生注意力在线，这些功能腾讯课堂可以完美满足。课后可以自动生成回看记录，帮助学生复习。为了生成教学报告，可以采用雨课堂的PPT试题插入功能，提前设置好正确答案和解析，方便学生了解对错。
《大学生生涯规划》这门课程的内容是：介绍自我探索、外部世界探索和行动评估的方法、工具，帮助同学们了解自己，找到适合自己的职业方向。课程特点是要求学生大量的实践和反思，课程形式应讲述占一半，另一半以讨论或者作业展示为主。
根据讨论的需要，可以选择会议类软件+录屏软件，尤其是瞩目这类可以小组讨论的软件非常适合本课程较多小组讨论的需要。
三、教师应树立终身学习的意识
这次疫情对于中国是一个考验，同时也是一个机会。线上教学、线上办公真正成为了一种常见的学习方式和工作方式。无论我们接受与否，技术进步已经将我们带到了新的时代。
在这个时代里，旧知识被淘汰的速度越来越快，而新知识、新技术被创造的速度更是让人眼花缭乱。人工智能、5G技术让我们不得不承认：知识传递越来越方便、快捷，记忆知识已经不再是一种了不起的能力。最宝贵的能力是终身学习、主动学习、主动思考的能力。
我身边的很多老师，虽然在疫情之前从来没有使用过线上教学，但是在学校的指令下达后，积极尝试，反复试验，努力找到最优方案。这就是学习能力的体现，也是终身学习的态度。
教育一个人的最好方式，就是给他展示这样做的好处。我们想让我们的学生成为什么样的人，让我们先成为这样的人。
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