一：学习分享：
今天，听的是宋老师的录播课，内容和昨天的直播基本一致。自己感受，今天收获更大，应该是对昨天没听清楚的一些盲点的补充，也多了一些新的感悟。分享如下：
1，老师把自己的三大爱好：诗词、音乐、动漫，轻松的运用在了学生的辅导中，成为做学习治疗的有力手段，使得爱好与职业结合，跟学生有了更多的共同语言，为与青少年更好的沟通架起桥梁。这点我深受启发，要仔细想想，如何把自己的爱好也能变成一个工具，为做学生辅导服务。即便没有直接的，也需要多去了解孩子们的爱好，并尊重理解他们，这样有了共同语言，孩子自然愿意与咱们交流沟通，亲其师，方能信其道，再引导，效果必然好。
2，老师说，孩子的心理问题，百分之八十与学习有关，只要能提高了学习能力，进而提高了学习成绩，就基本解决了大问题。
3，明确概念：什么是学习困难：
泛指学生智力正常情况下，在听、说、读、写、推理或数学计算能力方面出现的显著落后、学习动力不足、学习兴趣缺失等现象。有以上这几条，基本就是学习困难了。
另一个衡量标准是：在普通学校的普通班级里的成绩是在班级倒数百分之二十，就说明存在一定的学习困难了。
以上两种概念的学习困难，必须经过学习治疗解决，学习系统就是注重的整体跨学科的能力，可解决这种困难。
4，家长的错误认知：孩子已经很用功，但是学习效率很低，这已经代表孩子在学习上生病了，应该休息、调整，而家长不明就里，还是要求反复刷题，不让孩子休息，带着问题重复学习，适得其反，所以一定避免让孩子带病学习。
5，对四类马虎的准确认知：老师理论和实例相结合，更加清晰明了。
A类：如高考涂错卡：看错信息和数据，在线索方面出现问题，是因为解题缺少验证程序，注意力不集中，缺少检验，需要训练高级感统，建立起检验程序。
B类：如学生把材料一和材料二，考官要求的两者是并集就可，学生只取其交集，本来应该三个答案，只写一个，失分严重。这不是马虎，是逻辑出了大问题。
是对比类比程序问题，出在判断和推理上，是属于逻辑加工存在问题，需要进行逻辑思维训练，并提高审题能力。
C类：如一道三年级数学题：四种认识：1 不能用方程式解，不会做，还是算了，直接放弃。2 要不先用方程算出答案，再用倒推法。3 小学三年级的我都不会，太丢人了。4 不着急，应该不难，先对比一下，寻找差异。同样一道题，会有四种态度，态度不同，采取的行为就不同，结果自然不同。而决定态度不同的是孩子的价值决策。很多孩子把粗心、聪明就是不学，当做挡箭牌，实则是价值观存在问题，要激发孩子的改变意愿，解决学习问题。
D类：在特定领域重复出错，包括：某一知识的，某一具体板块，这是因为基础知识不牢固，相关解题程序出问题。需要：建立知识框架，两个方面：知识内容，程序内容。
总之，需要用系统思维看待马虎现象。学习治疗就是把心理学知识和学习能力，建构在同一个系统中，并且能应对各类学习任务。老师和家长只是从知识内容角度干预学生，这远远不够，真正的问题是潜藏在学习系统中，尤其是价值决策一环。真正的学霸思维是：遇到不会做的，知道怎么去做，不会束手就擒，去列已知，猜原理，分析二者之间的匹配程度，一个个的往下推，从而解决问题。这个是孩子们最需要培养的。
二，继续观剧《如果幸福可回头》
第33 34集，这两集，可是赚足了我的眼泪，哭的稀里哗啦，明明知道是在演，那个演员没有真的死掉，可是还是止不住，只能说演员们的演技太高了。同时又想，为什么非得要设计这样的环节呢，这么虐心。
蓝天愚的一句话：
你想要什么，就得到什么，那不是圆满，那是妄想。
你在感情上出了轨，我难受，痛苦，憎恨，这些，在死亡面前，都不是事。
3，思考：各种剧， 是在表达什么，价值观、人生理念、人生态度……总之，生命很贵，不能浪费；日子美好，珍惜当下。
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