教育者首先要做好孩子的榜样，学高称师，身正为范。无论是言谈举止，还是接人待物，为人处世，都要起好示范带头作用，不能大而化之，随心所欲，自毁长城，崩坍了自己在孩子心目中的形象。不管老师还是家长，在孩子面前都要维护好自己的正面形象，不能轻易做出有损权威的事。要用自己的人格魅力去吸引孩子，潜移默化地影响孩子。事实证明，父母和老师是孩子长期的模仿对象。所以，老话说得好，有其父必有其子。榜样的力量是无穷的，有了榜样，有了标尺，孩子就会充满正能量，就会积极努力地去学习。
孩子不爱学习，是没有激发出原动力。
对待孩子，要平心静气，春风化雨。要微笑面对，要呈现给孩子自己的最好的一面。千万不能伤害孩子的心灵，苏霍姆林斯基认为，自我教育的前提是自我尊重。他这样谆谆告诫年轻的教育者：“自我尊重取决于什么？怎么培养？年轻的朋友，请记住，这是一种非常脆弱的东西。对待它要极为小心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠，因为在要摘掉这朵花时，不可抖掉那闪耀着小太阳的透明露珠。要培养自尊心，只能用温柔细致的教育手段。自尊心是不能容许采用粗鲁的、强有力的、凭意志的手段的。”不能因为自己心有烦恼，身体不适，就迁怒于孩子，让孩子遭受无妄之灾，蒙受不白之冤。孩子就会郁结于心，丧失学习的信心。
对待孩子，要从正面鼓励，赞扬开始，对于孩子的不足，我们要善意地提出来，帮助孩子寻求解决的办法，而不能嘲笑，讽刺，挖苦，打击。要多发现孩子身上的闪光点，激发孩子学习的动力。
孩子不爱学习，是没有激发出原动力。
现实中，许多人的做法是，要么捧上天，要么一棒子打死。捧上天的孩子容易骄傲自大，目中无人；棒杀的孩子则会丧失学习的信心，从此破罐子破摔，表面上反而常常装作无所谓。
调动孩子学习的积极性，需要给孩子信心，同时要让孩子跳一跳能够得着，努力过后，能体验到成功的喜悦。
这就要求给孩子的目标要由易到难，不能一下子定的太高。最好借鉴游戏模式，不断地打怪，不断地升级，不断地得到奖励得到装备，孩子对待学习就会不离不弃，亦步亦趋。
孩子不爱学习，是没有激发出原动力。
激发孩子学习的原动力，还需要找到孩子的兴趣爱好，然后再“投其所好”。
兴趣是最好的老师。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”说的就是这个道理。好的教育者，善于利用孩子的兴趣爱好，孩子心中的“痛点”，大做文章，激发孩子学习的动力。
孩子不爱学习，是没有激发出原动力。
沈元是大数学家陈景润的中学数学老师，当年他向学生介绍200多年来难住无数数学家的“哥德巴赫猜想”时说：“自然科学的皇后是数学，数学的皇冠是数论，哥德巴赫猜想则是皇冠上的明珠。”他还意味深长地对学生说：“真的，昨天晚上我还做了一个梦呢，我梦见你们中间有一位同学，他了不得，他证明了哥德巴赫猜想。”这些话语激发了陈景润的高度兴趣，从此，陈景润开始了摘取数学皇冠上明珠的万里长征。
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