写在前面
由兰迪少儿英语倾力打造的国内首档宝妈少儿口语启蒙教育指导课已经在 6 月 25 日 20:00 正式上线啦~ 我们的第一期直播课就获得了很多家长的支持，在这里先谢过大家的支持啦！
直播课的主讲老师是前英国无国界卫生组织健康教育官员李峰，他是一名教育研究者，也是一名儿童心理咨询师，同时，他还是一位父亲。因此，从业十几年的他，在教育领域有着非常丰富的经验。
在我们的首期直播课上，李峰老师只用“一把钥匙”就为家长们打开了培养孩子英语学习兴趣的大门。直播课后，很多家长表示，李峰老师的分享十分有用，询问是否有文字资料。我们很高兴大家能喜欢我们的课程，有用的东西我们自然很愿意和所有有需要的家长们共享。今天，我们就根据李峰老师的直播内容，整理成文字版分享给大家。
文 | 李峰
我从事教育行业已经十几年了，这十几年来，我接触了不同家庭组合、不同教学理念下培育出的形形色色的孩子，经常会碰到这样一个疑惑： 为什么有的孩子能上好学校，有的孩子却资质平平？很多人能想到的答案是贫富差距、家庭受教育水平差异，但是我们极少讨论影响一个孩子发展的最重要因素——关系。
孩子在学习过程中会产生三种关系——同伴关系、师生关系和亲子关系。这三种关系对应三种环境，孩子在会在三种环境中逐渐养成自己的性格和行为。孩子的英语学习也会受此影响。所以，如何借用这三种关系为孩子打造好的语言学习环境很重要。
今天的课程，我将从四个问题入手。第一，孩子为什么不愿开口说英语；第二，孩子是因为内向所以才不敢和外教直接对话吗；第三，英语学习提不起兴趣怎么办；第四，家长如何和孩子一起复习、预习。
这四个问题，几乎是每个孩子学习英语初期都会遇到的。它们就像孩子学习英语路上被锁上的门，不打开，就很难前行。今天，我就根据多年的经验给大家提供一把钥匙，去解开这四把锁。
问题1
孩子为什么不愿开口说英语？
案例
10 年前，我在做教育援助的时候，曾经教山区的一些孩子唱英文儿歌。我发现，当他们是一群人或几个人在一起学的时候，每个人都很投入，读得很大声，记得也很快。一个多月后，还会传唱。
那时候有个孩子离学校远，没办法每天到校上课，我就会去他的家里一对一地教。但是很奇怪，这个孩子学的时候就吃力很多，让他跟读的时候声音很小，教了的词也记不下来。看他这个样子我就用了更多的精力去教他，可是效果反而越来越不好，几次下来，他都不愿开口说了。
这种情况，很多家长也遇到过。为什么会有这样的反差呢？是什么造成了这两者完全不同的学习结果？孩子为什么不愿开口说英语呢？
分析
这个问题有两个指向，一个是语言能力层面，还有一个是社交能力层面，哪个原因占的比重更多呢？语言是社交的产物，所以要让孩子的语言有所发展，同伴关系非常重要。
当我一对一教孩子的时候，他没有同伴关系。我是他的老师，我以我的要求来要求他，这对孩子来说是不平等的，自然也不是同伴关系。而一群人在一起学习的时候，他们是彼此的同伴，他们可以把学英语转化成玩英语。在操场、在山间，在任何地方，他们都可以边玩边学，这个过程中他们快乐的。弗洛伊德说过，孩子评判事情的标准，是快乐至上。
同伴关系好的人，学习不一定是最好的，但他一定在学习中是快乐的，是有收获的。在心理学上，这个叫『自我效能感强』，就是指那一群觉得只要自己努力付出就能把一件事做好的人。自我效能感强的人会有很强的内在动力，它能推动孩子进行更大的挑战。内在动力才是促使孩子前进的第一推动力。很多家长都清楚这一点，但有时候大家不太清楚如何增强内在动力。同伴关系是其中一个有效的方法。
而同伴关系弱的人，不知道如何与别人互动，往往表现比较害羞，害羞就容易表现得不自信，即使掌握了这句英语怎么说，也会憋在肚子里，不会真正地说出来。这很像我们中国人学英语的体验——哑巴英语。缺乏同伴互动成了孩子学习英语的最大障碍。害羞不是一个缺点，只是在语言学习上，就像是逆水行舟，不进则退。
问题2
孩子不敢和外教直接对话怎么办？
案例
有一次我发现，孩子们在课堂上用英语跟我讲的时候是磕磕绊绊的，但下课后和同伴说英语的时候，他们却能相互交流，虽然我听他们讲起来很吃力。因为他们的英语发音中还带着当地方言发音。
其实这很像印度人和印度人讲英语的时候，其他人听起来听不懂，但印度人之间交流毫无障碍。我觉得这不是口音的问题。你越觉得对方说得不好，越听不懂，交流就进行不下去。
那时我意识到了一个很重要的问题：我是不理解孩子的。这个不理解，主要是指在教学的过程中，我作为老师总会觉得我是对的，一定要让学生按我的想法来，而这对学生来说，是关上了交流的门。
我碰到过很多家长，学历很高，把一个大企业管理得仅仅有条，可是他们会在教育孩子面前犯难。这是因为，在教育孩子的问题上，他们会把自己放在绝对正确的位置上，追求效率和结果，不会用耐心去理解、走近孩子。欲速则不达，这样的方式在儿童教育面前真的是无用的。
再来讲我在第一个问题中提到过的那个我一对一教学的孩子，在他来学校上课后，我也会找机会跟他一起回家。回家的路上，我会轻轻哼唱英文儿歌，他会不由自主跟着哼唱。心理学上这个叫『心理共振』。后来快到家的时候，孩子说：“老师，我原来有点怕你，所以不敢说话。”我就说：“我也有点怕你”。孩子很奇怪，问我：“怕我什么？”，我说：“怕你学不会”。我们都有怕的东西，怕的东西还有联系，一下就拉近了我们的距离。心理共振是很好的促进双方理解的一个方法。
就这样，我和这孩子成了朋友。我后来也跟孩子道歉，我说：“对不起，我不该用我的要求来对待你，我应该理解你”。迈出这一步，就是建立尊重、信任，是良好的关系开始，我要把他们当同伴，我也非常渴望他们能把我当成同伴。只有这样，我们才能互相理解 。我们才能把互相怕的东西，变成不怕的东西。当我成为孩子的同伴时，我发现，他在我面前讲英语也更容易放得开了。
分析
同伴关系为何如此重要？因为两个小朋友之间，不会存在“否定”这件事。其中一个小朋友英文讲得不好，另一个小朋友不会觉得这是个严重的问题，孩子不会挑刺说，嗯，你的发音不标准，再说一遍。同伴关系也不会过多的“肯定”，同伴之间一般都是直接的反馈，好就是好，不好就是不好。
但是在家长这里，经常不是过多否定，就是过多的肯定。所以，有时候孩子的害羞、内向，很可能是家长的教养方式造成的。家长会把孩子当孩子，以大人的身份替他们思考、做决定，类似这样的做法，让孩子变得敏感，适应性差，导致他们只能待在自己的舒适区。
心理学研究发现，在同伴关系中是很容易把压力转化成动力的。所以，让小朋友学会驾驭压力的最佳办法就是多与他人互动，多交朋友。不管这种互动是什么形式，只要愿意与他人分享自己的想法，在同伴互动过程中，身体就会自动进行解压。
而且孩子与他人的连结变多之后，能冷静思考现况并勇敢去克服挑战。这样孩子也更容易适应陌生的环境，逐渐改善敏感、害羞的心理状态，更自信地和人互动。
问题3
孩子对英语学习提不起兴趣怎么办
案例
我曾经辅导过幼升小的孩子，有几个孩子的情况并不理想但家长期望很高，希望能考到好的民办小学。一般这样的小学会有英文面试，他们需要在短期内提高英语表达能力。
在教这些孩子的时候，我会采用同伴方法。我告诉孩子：“我也要去面试，我们一起学。你是最好的学生，我也想成为一个好学生。”于是我们组建了一个组合，我们会设计一些任务，比如两个人合作讲一段英语介绍，我讲上半段，他讲下半段。当我讲不好的时候，他会为我着急、担心。当他讲不好的时候，我也会鼓励他。然后再换，他上半段，我下半段。我们再比整段谁讲得好。
那种竞争带来的兴奋，非常刺激，孩子会主动来找你完成这些任务。这样孩子就从被动学习变成了主动学习，他觉得我和他是搭档，所以在面对挑战时也总是叫上我。
分析
这几年我研究儿童心理，自然就要面对儿童具体的学习，我是以游戏化学习的方式来改善孩子的学习动力的。想让孩子有持续的兴趣，最好的方法，是让孩子的兴趣有朋友、有对手、有圈子。
每年都会有家长来问我，孩子学钢琴坚持不下去了怎么办？这么多年下来，我得出的解决方案，就是为孩子建立一个学钢琴的同伴圈子。
一个人苦练钢琴的身影是孤单且枯燥的，他们会厌倦反反复复弹一首曲子。可是如果能在他们弹钢琴时有一个同伴，他们会一起讨论曲调，会相互比拼看谁弹得好听，他们还会一起吐槽，那些最初练到要毁掉钢琴的孩子，就是在这样的过程中重新找到了乐趣，继续学习。
学英语也是一样，给他们一个同伴，让他们在课堂上有一个除老师外的同伴，他们会在课堂上相互扶持、相互交流和分享，他们会产生友谊，这样的友谊会让他们牵挂课堂，慢慢就转变成了对英语的兴趣。
问题4
家长如何和孩子一起复习、预习
经常有家长表示，感觉自己在家里对孩子的英语学习感到力不从心，很想帮他却不知如何着手。其实，我们在家里遇到的所有问题，都转化成可以和孩子一起做的事。
比如，我们和孩子一起画英语学习的单词卡，一人画一个，然后来认对方的单词卡。画得多了，就形成了一整套，变成了自家出品的独一无二的单词卡。再用这些单词卡来玩游戏，闪卡记忆、配对、排列等玩游戏，在这样的过程中，还能提高孩子的学习兴趣。
我跟我女儿还会根据这些单词来进行表演，我女儿画一个苹果，我就来表演苹果，用身体动作表示出来，我画一个香蕉，我女儿就来表演香蕉。这种同伴合作类的陪伴式学习，对我们双方都有益处，女儿的英语提高了，我和女儿也变得更亲密了。
英语学习不是一蹴而就的，我们不求一次学习能产生多大的价值，但这样的方式会一点一点地积蓄能量，这就是厚积薄发。
我们都清楚，人们是最容易和自己相似的人成为朋友的。那跟孩子最像的人是谁呢？自然是他的同龄人，或者同样想法的人或者最亲近的人。
今天直播课后，我希望家长们可以尝试做以下3件事：
1.和孩子做同伴。不要把孩子当作成人，而是先把我们自己变成孩子，和孩子一起玩游戏。变成孩子还不够，我们还要带领孩子成长。心理上这个叫『先跟后带』，先跟随孩子再带领孩子。家长要想成为孩子的同伴，要“不卑不亢”，在孩子面前不当老子也不能当孙子，真诚、坦然，真的把孩子当朋友。
2.为孩子组建一个同伴学习圈。成为同伴，都是从建立良好关系开始的，家长可以帮助孩子去建立和维系他的同伴学习圈。例如，教孩子去主动关心他的学习同伴，去赞美对方，认同对方。同伴关系的维系，也需要有共同的兴趣和话题，可以尝试去培养。
3.让孩子的老师成为孩子的同伴。这个听上去有点难，但是是可以做到的。我曾经是这样做的，先让孩子通过自己的方式关心老师，给老师画画、写卡片等，再让孩子和老师的孩子成为同伴，因为两个小朋友更容易玩在一起。这么做，其实也是让孩子和老师的同伴关系可以持续、长久。孩子如果能有一个从小到大持续相伴的老师，这对学习无疑是非常有利的。
以上就是我今天的分享，希望能帮助到大家。
孩子上课坐不住是很多家长头疼的问题，下次的直播课，李峰老师就会专门来讲如何提升孩子注意力。
敬请期待哦~~~
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