五年级人物描写一组习作指导

 

五年级人物描写一组习作指导

    人教版五年级下册“人物描写一组”这一专题，安排了三篇课文，其中一篇讲读课文由三个片段组成。本组三篇课文有一个共同点，就是作品中的人物形象非常鲜明，各自有着不同特点。作家在刻画人物时采取了不同手法，有的侧重从人物的语言方面，有的抓住人物的动作，有的以描写人物外貌、神态、心理为主。这三篇课文向我们展示了描写人物的一些基本方法。以课文的三篇文章为例，我对学生进行人物描写的训练。

      第一篇文章我采取了“自学为主，同伴互助，教师点拨”的教学策略，让学生带着问题“小嘎子是一个怎样的人？作家用了什么描写方法？”让学生在问题的引领下，进行自学，划出反映人物性格特点的语句，并写批注。在这一环节，让学生通过品读语言，在与文本对话的过程中，主动思考与探究，感悟人物形象。在交流汇报期间，我顺学而导，通过朗读、想像、比较等方式让学生体会小嘎子的性格特点，体悟文章写法，并进行语言文字训练。

      如课文《“凤辣子”初见林黛玉》，曹雪芹通过林黛玉的眼睛把王熙凤的尊贵与俗气描写得淋漓尽致，细致的外貌描写在每一个读者的脑海中形成一个贵族少妇的形象，王熙凤未见其人先闻其声的张狂也是通过语言描写展现出来的，在王熙凤与林黛玉见面时的动作和说的话更加展现出她的圆滑和见风使舵。同学们在动笔之前先想一下谁在自己脑海中特点非常鲜明，他(她)的特点是什么?能体现他(她)的特点是哪一件事，然后才开始动笔写。

　　在写的过程中，要恰如其分地运用人物描写的方法。如人物的外貌描写不应眉毛胡子一把抓，而应该选取最有特点的部分进行描写，可以是衣着，也可以是五官，能够体现人物的特点就好。比如写儿童，可以是粉嘟嘟的脸蛋，也可以是漂亮的连衣裙;写老人，可以写皱纹，也可以是枯树枝的手。这些描写都要以真实为基础，同学们可以借鉴一些优秀习作中描写人物的词语或语句，但要注意是否和自己描写的对象一致。在描述事件的过程中注意人物的语言、动作、神态的描写，这样读起来更加真实可信，人物的特点也更加鲜明。

　　写完之后，还要再读一读自己的习作，把不通顺的地方反复斟酌修改，看看怎样修改才能更加突出人物特点。

五年级人物描写一组习作指导

学生习作：

雅典娜女神加正义王熙凤的合体版同学——小悦

      我们班的小悦不是一个走在哪里都威风四昂或是让男生听起来都闻风丧胆、逃之夭夭的女王。 她很温柔体贴，善解人意又文静低调。但她并非一个胆小 、害羞内向的弱女生，她时而又活泼开朗，也有着像火山喷发一样火辣辣的性格（不过是正能量的火山），所以说她是雅典娜女神与正义王熙凤的合体。

  小悦长着一头乌黑发亮的头发，在灯光下闪着无比耀眼的银光，她长着一双水汪汪又炯炯有神的大眼睛，健康的小麦色均匀大覆盖在她的皮肤上，为她添了几分灵动活泼的神采。好像美若天仙的林黛玉从红楼梦中来到现实世界一般。

      有一次我正在和他兴致勃勃的聊天，突然，一个男孩如脱缰的野马飞驰而过 ，把我以势雷不及掩耳的速度给撞倒了，我摔了以后，那个男孩想一溜烟逃走。只见小月的眉毛拧成“川”字，眼里折射出可摧毁世界的熊熊大火 ，但看向我时，又带着一些温暖体贴的关心。她咬牙切齿，脸憋得红的仿佛里面是炙热无比的岩浆，眼珠子目不转睛愤怒的盯着那个男生。她狮子般的吼叫道：“站住！”整个楼道瞬间鸦雀无声了，那个男生怯怯地回过头，他那双下着倾陪大雨的眼睛正好被小悦那双翻滚着岩浆的眼睛给烧干了 。小悦大步流星的走到他面前，河东狮吼到 ：“同学，请问品德课你上过吗？你的老师是不是就教你们把人撞倒后就立马逃之夭夭？如果你不想让你们班主任知道，还不快去道歉！”于是，那个男孩道了歉，在小悦如刀锋般犀利的注视下离开了。之后，小悦立刻健步如飞的跑上来，艰难不堪的把我扶到教室 。看见我的左腿在流血，匆匆忙忙去取了一杯凉水来，说：“快清洗伤口，不要让细菌进去！” 说完，又小心翼翼的用水倒在我的腿上给我清洗伤口。不流血了以后她又着急地去取了一包纸和一个创可贴，将纸轻轻抽出，把我伤口上的的水擦去，将创口贴小心又轻轻的撕开，慢慢的贴在我的伤口上，接着她不紧不慢的说：“你喝水吗，我给你倒。还痛吗？要不我带你去一趟医务室？”看着她额头上豆子大般晶莹的汗珠落下来，好一个温柔女神呀！

      我们的小悦是一个温柔又正义的女神，我相信，她以后会越来越好，成为一个十全十美的女神！