肖丽娟老师说：时隔一个月再来龙美，无论是孩子，还是老师，都欣欣然地向上生长着。我想，我也确实能骄傲地说一句：我在野蛮生长着。
相比于干老师一行人上次来龙美时，我内心充满和学生相处的痛苦和无措，我已经不再焦灼。或者说，我和我的教室慢慢走上正轨。
马玲老师对我的生日绘本编织进行了肯定，这无疑给我打了一剂强心针。如何把绘本和学生的特质编织在一起，用故事塑造学生的特质，这是我一直在思考的问题。马玲老师告诉我：生日故事无法立竿见影地给学生带来改变，只是给学生一个朝向，让他知道原来我是这样的，原来我是那样的，原来我还可以这样！把美好的东西通过故事带给学生，在潜意识中带给学生改变，这就是生日绘本的意义。
不管是生日课程还是童书共读，语文课的精确练习还是暮省课的“高期待，细跟进”，整个“大语文”课程体系的梳理，“读写绘”课程的跟进反馈，两天时间里，我都在马不停蹄地吸收、内化。
其实，这次田野教研让我感触最大的是干老师他们身上所迸发出的力量。
肖老师用四节课的时间和小璞石们共读了《绿野仙踪》，又一节课和小竹笋们共读了《矮子鼻儿》。我实在是想象不到肖老师那瘦小的身体中到底蕴含有多大的能量，能让她的课堂由内而外散发着生命的光芒。
马玲老师也在暮省课的教研中为我们展示了“细跟进”究竟可以做到哪种程度。事无巨细，面面俱到，对学生的观察、反馈时刻都在进行：黑板上的表扬，晨诵课堂上的编织，写绘作品中长达一页纸的批语……这样的精力和对学生的关注力让我望尘莫及。
如果说干老师是至高神一样的存在，那么马玲老师她们就是标杆。我们都仰望着神一样的存在，用自己的方法，通过不同的道路朝着标杆努力，编织着不一样的教室故事。
殊途同道。
冯琼琼说：快把你的男神保存好！
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