智力教育的主要目的是传授知识，但还有一个很重要的要素——“智慧”，即掌握知识的方法。在教育中，我们经常会忘记自己其实只是起着辅助作用，真正起决定作用的的是学生。我们习惯于在课堂上滔滔不绝地讲着知识，忽视了放手让学生在做中获得直接经验。对此，怀特海在书中指出：“通往智慧的唯一途径是在知识面前享有绝对的自由；通往知识的唯一途径是对事实进行条分缕析的训练。”
对于处于最初的浪漫阶段的小学生，更要将重点放在自由方面，让学生自己去看，自己去想，自己去做，放手让新鲜感更持久。
但是自由并不是放纵，有一些知识必须要进行准确训练。平衡自由与训练的关系，需要教师对课程内容有着准确的把控。教师要明确哪些知识是必须要掌握至准确标准的，学生在学习这一类知识时必须要学会自我约束，而不是可学可不学的自由。这样，教师既不会将过多的精力浪费于准确掌握不必要的知识，又不会因为没有重点学无所得。
平衡自由与训练，把握教育的重点，教育之路的方向也会更加明确！
“学生是有血有肉的人，教育的目的是为了激发和引导他们的自我发展之路。”这是出现在《教育的目的》封面上的一句话，学生的发展无论什么时候都是教育的终极目的。但在日常的教学中，我们却总是因为这样那样的原因，忽视了学生，甚至伤害了学生。读完怀特海的这本书，我不禁感叹，帮助每一位学生找到属于自己的璀璨星空，呵护每一颗纯洁的心灵，是我们的责任！
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