今天在复习九下第五单元戏剧《枣儿》的时候，我突发奇想，让学生做导演，去设计这幕戏剧的结尾场景。
有的学生设计的是老人的孩子终究没有回来，孩子的父亲也没回来，过了十几年，老人去世，孩子去祭奠老人，用枣子上供。（失望版）
还有一个女生设计，镜头定格枣树绿了又黄，黄了又绿，十几年过去了，老人一直在守望，孩子却去了城市成为了新一代打工仔，他的孩子又像当年的父亲一样守望着自己。（轮回版）
接下来一个男生设计的颇有画面感，夕阳下，在一棵即将枯萎的枣树下，老人牵着孩子的手，守望着远方，远方是层层叠叠的群山……（油画版）
当然还有皆大欢喜版:老人的儿子回来了，孩子的父亲也回来了，在他们的团员中，戏剧落幕。
学生比较互评之后，最后总结点评:注意画面感，注意枣这一意象，注意结尾意蕴深长，注意剧本的结尾选择童谣结束。
有时候不经意的课堂细节却成为了课堂的亮点，这个灵光乍现的问题，激活了学生的思维，并且活跃了课堂气氛，加深了对这幕戏的理解，个人感觉小有成就。
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本文标题：突发奇想的课堂
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