怎样使检查家庭课业成为学生有效的脑力劳动
书里下面注释解释了苏霍姆林斯基在此处所指的家庭课业是指教师在课堂上对学生课外作业情况的检查，不是指批阅家庭书面作业。
简单概括来讲，课外作业：是指学生在完成学校教育教学活动之外所布置的作业。这是一个相对宽泛的概念，包括多种形式，如阅读、写作、实验、绘画、研究、调查、文献阅读等。课外作业的主要目的在于扩大学生的知识面、丰富学生的思维方式和思维内容，提高学生的自学能力和综合素质。而家庭书面作业：特指在家庭环境中完成的书面作业，它是课堂作业的有益延伸或学校教学的补充。家庭书面作业通常涉及对课堂知识的复习和巩固，以及对新知识的预习和思考。
课外作业：是学校教育教学活动的重要组成部分，是学校对学生学习质量和学科素养的评价标准之一。它有助于培养学生的自主学习能力、创新能力和实践能力，为学生未来的学习和生活打下坚实的基础。家庭书面作业：是对学生在校学习活动的重要补充，能够帮助学生巩固课堂所学知识，提高学习效果。同时，家庭书面作业还能够培养学生的自律能力和责任感，促进家校之间的沟通和合作。
在理解了这个概念的基础上，苏霍姆林斯基讲述了自己遇到过的问题:检查家庭课业会很不顺利，问一个孩子，其他人不会进行有效思考。他经过研究发现，使用草稿本是一个挽救的办法，通过全班参与，相当于人人有一个小黑板的方法进行高效的检查作业，当堂让学生人人参与，人人动手做题目，人人思考，以检查他们的学习效果是否达到预期。运用草稿本本质是将对知识的考察拓展成为对于知识的运用，加深，拓展结合起来，以至于所有孩子都能得到练习的机会，而在这个过程中，老师负责观察每个孩子的参与情况，对他们的知识掌握情况做出判定。
课堂的学习一定是一个闭环学习的过程，这个过程包括教师的讲解，学生的认真倾听，关于课堂知识点的讨论，以及对于所学知识的练习巩固，加深理解。这种草稿本的方式使教师有可能以简便的形式取得关于学生知识情况的信息，同时每个孩子又在独立地完成学习，这里有两个重要因素:第一，把检查知识变成了知识的积极运用。第二，教师有可能密切注视学习困难的学生的学习情况，考虑到他们的个人能力和特点。所以，苏霍姆林斯基会在课堂上，在小学各年级，教师不是单纯的进行检测或者复习，而是让孩子们打开草稿本，给他们布置一道实际性的作业题，考察他们综合运用所学知识的能力，这样的作业，既运用了知识，又对这些知识有了更深一步的理解。
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