看着play教室里形形色色，大小不一，颜色各异的教具，心里觉得无比舒畅，因为这就是我热爱的工作环境啊。
play教室
要说到play课，作为金宝贝从1976年品牌成立以来所创设的第一门课，它具有不可替代的重要价值。每个教具都历经精心的设计，且迭代精进，符合孩子们的成长规律和与生俱来好奇心的同时，也为他们提供了充足社交的机会。
比如说空气柱air log。从1976年孩子就喜欢玩这个教具，一直到现在2022年，孩子们依然喜欢。这是因为孩子有潜在的与同龄人玩耍的强烈意愿。人毕竟是社交性动物，从孩童时期就拥有这样的属性。
孩子可以一起在airlog上面拍打，可以一起坐在上面来回摇晃，甚至可以趴在上面，由父母保护着练习动态平衡与腹部力量。月龄较小的宝宝能尝试着去推动它前进，平行观察与模仿，感受彼此合作的快乐与成就感，收获满满的自信，这是多么美妙的社交体验呀。
76年真实场景
当代场景
当然，每一种教具造型各异，它们的功能不尽相同，但play课的value，即价值所在，是培养两个点———社交能力和安全意识。
先说一说社交能力。在家里，孩子往往是一个人玩儿，或者和父母一起玩儿，顶多在小区里面有几个熟悉的玩伴。可是在教室硕大的空间里，在每一堂45分钟相对封闭的环境中，孩子需要去学习面对多个不同性格、不同类型和外表的小朋友。在这种刻意营造的群聚场合当中，他们会去慢慢地尝试调节自我，接纳外部的这个环境。
不仅是接纳教室里每两周变换教具的新环境，也要接纳每次熟悉的亦或是不熟悉的同学。如此一来，对提升社交意识有着潜移默化的效果。想想看，一个设备上面，当很多孩子一起探索的时候，他们就会自发观察，调整，在老师家长的引导下练习如何排队，如何掌握规则，如何共同合作，如何共同分享空间，如何共同传递教具，如何完成不同的分工等。在孩子天生喜爱的运动玩乐之中积累社交技能，是最有效的，也是最符合孩子当下月龄的。毕竟来说零到三岁这个阶段的课堂模式，都是以玩乐的方式来进行，而不是像小学生、初中生那样排排坐，听老师讲板书。
不同的主题和造型
育乐课侧重锻炼孩子的第二个维度，是安全意识。安全意识指的是孩子对于外部环境能够做到适应并调整自我，包括调整自己的身体姿势去适应外部变化，也包括是调整自己的动作幅度，心态等。这可以培养他们解决问题的能力和反应能力，以及自我保护能力。
形形色色的教具当中。有两种根本的属性，就是软和硬，这也符合我们大千世界里面各种不同材质的最基本的两大特征。
软软的东西，给到小朋友舒适的，放松的感觉。而硬的则让他们更警惕，更小心翼翼地去探索。孩子在这样的环境当中，可以充分地积累安全意识，知道怎么保护自己，调整速度，力量，位置和心理状态。
人是要去适应社会的，而不是社会来适应个人。我们得让孩子从小就认识到这点。
如果说我们一味创造软环境，看似孩子非常的安全。可是一旦他出了教室的门，他认为一切都是软的，那么后果可想而知。
所以，要让孩子学会自我保护，大人不可能永远守在他们的的身边。
除了软硬两种材质之外，教室里创设了高低不同的教具表面，设置了许多镂空探索区域，还有很多诸如滑梯、拱桥等设备的底下，也有很多可以让小朋友们钻进去探索的大大小小空间。这些空间无一例外，就是让小朋友们学会不断调整自我而设计的场景。
这就是育乐课，以发展社交能力，运动能力以及安全意识为主的经典课程。
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