[智乐园218]写作，不仅是拼文笔

[智乐园218]写作，不仅是拼文笔

        写作，不仅仅是拼文笔

            文/应智乐

刚入行时，众多前辈告诫我们写文章要重文笔。言下之意，文笔是一篇文章的主因。对此，我也深知一篇好文，必须要有文笔中靓丽的词汇、语法、风格，深耕而成。

前几天，我的老师陈华荣教授在《乐清国学》报编辑会时指出：一篇好的文章，文笔只能代表外部结构的装饰，犹如一件外表亮丽的服装，精致华丽。真正的好文，是需要服装的品质和涵养一一文章的思境！

曾经，我在小学作文的教学课程中，往往要求学生们多写好词好句，多用精美的语句。对于文章的“意境”，我有其想法却没其要求。就这样，意境，在我的作文教学中半梦半醒，似离似弃。经过陈老师的指点后，我痛下决心，增强高度，非要和“意境”联姻不可。

今天，我根据上周带学生放风筝的实践题材，指导了一篇“放风筝”作文。对于意境的讲课，虽然似懂非懂，但是还是写出一点“初出茅庐”的味道。

其中，一学生的“放风筝”结尾采用“顺其自然法”。内容是这样的：风筝，像一个顽皮的小娃娃，给我带来了快乐。另一学生的“放风筝”结尾采用“首尾呼应”法：“带着春天的快乐，我们依依不舍的告别了风筝……”两者对比，勿庸置疑，后文比前文有意境。但对于好文，还有距离。

通过我细致的分析和指点，学生们终于幡然醒悟，把这次的放风筝文章表达出了思想和心情。有了思想和心情，我先用了一个词语一一思绪，来深入浅出的阐述：把“思绪”当成天空与风筝做比较。然后，再通这“思绪”，再把“天空的广阔和风筝的高”来引导。学生开悟了，原来“思绪”也可以像风筝一样放飞天空，于是，有了这句“第一次，我把心中的思绪送出那么高，那么远。那风筝，便像是我心中裁下的一角，是我将地上的事都忘了个干净，连自己都不复存在……”

“第一次，我把心中的思绪送出那么高，那么远。那风筝，便像是我心中裁下的一角，是我将地上的事都忘了个干净，连自己都不复存在……”这样的结尾，可以表达了文章之意境。

朱自清的“背影”结尾：“又看见了父亲那凄楚的背影。”结尾简短有力，如豹尾。给读者们带来了“父亲现在究竟怎样了”‘‘唉！我不知何时再能与他相见。”等极其沉痛地传达了这两种情感，也阐明了人生无可奈何的别离感和无从逃脱的沧桑感。

回想前几天，习主席去德国访问时，有记者采访他的工作时。习主席以“我将‘无我’，不负人民”回答。这句简短的话语，无比彰显大国之风范，其意境深远！

意境。意，即意思，是文章的中心。境，境界，两者相融汇，使文章无意中提升了高度，也明确了思想品质。

砥砺前行攀高峰。也许，意境对小学生来说有点困难，但思想决定品质。一篇好文，往往是先思想后文笔。

（2019.3.31）