王瑜5.28读书打卡，读《给教师的建议》第10-11条：
本条告诉我们，课堂的教授不是完全聆听别人的回答，照抄老师的板书，而是真正的动脑思考，而且不要在新教材讲授和书写时出现错误，这样才能确保学生在家庭作业中减少错误。由此我想到为什么有的同学字体很差，写字就是照葫芦画瓢，根本不去一笔一划认真书写，等考试时，也是糊里糊涂写一这个字的大概形状，缺胳膊少腿。这是由于学生性格浮躁，一开始学习写字时没有养成良好的习惯，导致今后的学习态度越来越随意盲目，形成了恶性循环。
这学期一开学我要求学生书写要标准工整，果不其然，有好几个学生在成绩上有了明显提升，因为字写好了，用心用脑去思考了，所以就记得牢固了，学习态度也端正了很多，近期我一直有个想法，就是语文课其实就是在培养学生的各种好习惯，比如预习习惯，查字典习惯，认真听讲，工整书写习惯，独立思考习惯，做批注，提取信息的习惯，流畅自如地发言的习惯……而这些习惯都需要在日常教学中老师的重视、渗透、点拨、养成。
只有老师的教学理念科学了，只有老师真正懂得语文课要教给孩子什么，才会有的放矢，付诸行动。所以老师一定要懂语文、知教材、会方法、晓学生。
除此之外，还要做好示范，讲授正确的方法和思路。调动学生学习兴趣，培养学生深度思考的习惯，思考意味着学生参与课堂，对课堂感兴趣，有好奇心求知欲，老师要在活动设计和问题设计方面多用心思，让学生乐学、多思、善想。
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