浙师大培训（八）

名师的定“位”和定“力”——我看教师的“成长附加题”

浙江省温州九中  方海东  178756435@qq.com

“名”和“师”的博弈

教育名家 教育家 名师 名班主任 市特级教师 名校

这些评比的“称呼”让我们看到了什么？（做老师到底要的是什么？）

我认识：我只是一个幸运儿，很意外地收获了一些，可是我知道，这一切只是因为我的定位和定力。

我能够接受的评价：一个很努力的人。

我能接受的荣誉：20年教师20年班主任

我们当下的荣誉，只是因为这么多年来一直坚持成长

第一部分：关于名师的定位

这是明确自己当下和将来发现要求的前提。这是给予身边同事成长方向的引领。这是树立自我未来成长希望的界定。

一、共同的目标与不同的方向

我们应该有一个共同的目标叫做“成长”。还应该有一个自己独特的方向叫“我喜欢”。

浙师大培训（八）

2006年  翁定建          2000年 新班级

2000年  教学没有机会   2002年  朱永新（成功六字诀——每天坚持写作）

2003年  开始班主任讲座（像方老师这样的老师应当多请，对自己而言，怎么讲的，就要怎么去做）

2005年  各地自费听讲座（窦桂梅《火烧圆明园》，每天坚持写班主任反思1000多字，为女儿写1000多字，写每节课的案例，共5000字。）

2007年  浙江省优质课一等奖（过程中的进步）

2007年 《守候阳光》出了自己的第一本书

2010年 温州市名班主任（抓住缺点折磨你是让你成长）

2012年 《细节成就优秀的教师》

2014年 浙江省特级教师

好老师成就好教育

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自我成长是永远的定力

浙师大培训（八） 浙师大培训（八）

全面的思维：什么是成长？

浙师大培训（八）

五个层次：目的、目标、任务、要求、安排

看你抓什么，

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坚是结实、稳定，

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创新的思维

只有那些出乎意料的存在，（每周允许犯三次错）

自制青石币 要放老师、班长的头像，要死一起死

世界上大多数门是敞着的《我这样的人》

Ceo

浙师大培训（八） 浙师大培训（八） 浙师大培训（八）

“民间借贷”“还款计划”做了两个月题，不做都不习惯，看老师时还被人说要还钱。

浙师大培训（八）

普遍的行动和深刻的解读

陪着孩子玩“同心鼓”

基础行工作

走在前沿 做在实处

发展性工作

海飞丝

浙师大培训（八） 浙师大培训（八）

阅读世界，借鉴和对比的过程

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非凡只在平凡之后

浙师大培训（八）

二、关于教师的定力

1、有定力，是专业成长可持续的前提。（知识转化不了生产力，有什么用？跟我干吧！炒股、补课衔接非常完美。要看自己坚持做能有多远，一个孩子在我手里多久可以改变。2、“有定力，是维护名师名誉的基础

3、有定力，是安于教育，平静生活的表现（你的初心是什么呢）

名师的定力源自于对教育？

名师的定力源自于合理有效的工作方式

“合理有效”：稳定生活  引导学生  征服他人（你houd住你的同事吗？自己感觉不太好，是因为你做的还不够好）

名师的定力源自于对名利的认识和工作的满足（改变一个孩子，寻找最好老师，影响一个老师

教师的定力源自于对生活中“善”的传递

教师的定力源自于对未来的向往和追求