今天亲子早教课的课后总结中，X航姐说，生活中很多事也许最好是不要抱有期待的，但老师对学生一定要有非常明确的期待，这样课才会真的上得认真、有质量。
这个期待指的是什么，认真的状态又是什么呢？
我的理解就是指课程目标，不管是亲子课还是幼儿园、小学、大学生等等的课，每次课都要有具体的大目标，每个环节具体的小目标，就是希望学生在这节课发展什么样的能力，或能够达到理解、运用什么知识。或者有的课不需要设计具体的小环节和小目标，比如森林幼儿园带小朋友去大自然里玩，有的时候就随着孩子自然发现了什么，陪伴他们一起观察、玩耍、讨论。
如果课程的环节设计是硬件，老师对于具体的教育方向的理念、关注点就是软件了，两者对于教学质量都非常关键。老师的理念决定着跟学生相处、沟通中的方式、点点滴滴的细节，同时也决定着课程每个环节的具体设置。如果老师对于人的心理、智力发展有全面又深刻的理解，对于所教科目也如此，才能使环节设置和授课过程都有真正高的质量，让学生很自然地想要跟随、参与其中，享受、专注。
X航和蕾姐说，我今天的亲子课整体上的感觉很散。然后我意识到，是因为备课时间太仓促，便匆忙根据别人上过的课，选择相应的活动填满每个环节的时间，具体目的是要让孩子、家长在活动中体验到什么、发展什么，比如韵律节奏，虽然写了上去，但对于为什么这样设置，这个活动怎么操作才可以达到发展目的，其实并没有清晰的认识，时间紧是一方面，更重要的原因是，对早教领域比较陌生，孩子的心智发展特点和需求，在课上操作的方式等都不熟悉。然后上课的时候，对于不熟的韵律环节也就是一个一个地在做，但孩子和家长大都没有被带动起来。而绘本环节孩子都被吸引住了，原因就是我以前听过关于绘本的讲座，对于带孩子看绘本的时候重点引导他们关注什么，要通过绘本带给孩子什么体验，如何互动更能把他们带入故事中等，心里至少清楚几个点，所以上课的时候会带着这样的意识来做，再加上在幼儿园工作的时候经常给孩子讲绘本、添加戏剧的小小元素，有足够多的用心练习次数，所以效果会好。
然后，我才清楚的意识到，我在之前上的雅思课、幼儿英语课，其实有一些时候就没有有意识地把课程目标清晰化，而是凭感觉设计个大概，课上也是凭感觉即兴发挥。是什么时候呢？在我不够熟悉的部分，怎么做，有哪些方法，背后的原理——学生的习得规律——是什么，比如雅思写作，特别是幼儿英语，这个我刚开始熟悉的领域。
我觉得新手大都会遇到这方面的问题，特别是非科班出身，没有经过过基本理论学习的人，也许软技能达到了，容易上手操作，但要想真的做出对学生有效果的课就比较难。怎么解决呢？——目前能想到的是，设计课程的时候尽量有意识地去想大的课程目标、每个环节的目标具体是什么，然后课下一定要多去学习相关的知识，学生的发展特点和需求，学习规律，多去跟有经验的人请教知识，以及课程中的困惑，心里不清晰的点，逐渐带着越来越多的"期待"到备课、上课的环节中。
**后记：很感恩有机会开始上早教亲子课，是在社区服务项目而不是商业机构中，没有那些功利性、竞争性的压力，并且每次备课都可以和心理学和社会服务专业功底深厚的老师请教，课后一起反思课程。除了这一点，其他方面也收获丰厚！
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