引领

    “妈妈，今天我被我们班的班长虐心了，不高兴。”昨天下午接女儿放学回家的时候，她一看到我就忍不住发牢骚。“发生了什么事呢？”我一本正经地问。“她在体育课上和女同学们闲聊，说她自己是最受老师欢迎的同学，是老师的小助手，老师离不开她，别人无法取代她的位置。”停顿了一下女儿还补充说:“本来我们对她这个班长也不是很服气，她还总炫耀，真是太气人了，她自夸完，我们就都不想理她了。”“这样啊，真是有些过分了，妈妈也觉得她做得有点儿怎么说呢，孩子气？”我附和到。“你为什么这样说，妈妈？”女儿并不理解，很快她的气愤就变成了倾听我的见解。

      其实，女儿说的这个班长女孩儿，我也是认识的，是一位熟人朋友的女儿，那女孩儿确实很能干，性格外向，嗓门大，善于交际，年龄也比女儿稍大一点。听女儿这样抱怨，我除了附和一下她此时的心境，让她情绪得到释放，更重要的是站在更高的一个维度，帮助她看清事情的真相。于是我紧接着说:“这样的同学，无论是不是班长，这样的言论的确很讨人厌，大家都长了眼睛，都能看到谁表现的好，如果是真的好，根本没有必要自夸呀。”接着，我表示我曾与她有过一样的困惑:“妈妈上学那会儿也遇到过这样的小朋友，我们那会儿也很讨厌她。后来有一次看到她家写的日记，原来她是因为害怕别人超越她，所以时常刷一下存在感。还有一个原因，她有时候看到别人也很优秀的时候，会陷入自我怀疑，怀疑自己是否真的有能力，所以想要通过炫耀证明一下自己。”“啊，原来是这样啊，妈妈，那这样说起来，她在学校的压力比我们还大呢，我倒有些同情她了。”女儿说。“同情倒是不必的，大家只要各自做好各自的事情，认真学习，心有余力的话就帮着班级做一些力所能及的事儿，老师是能看到每一个孩子的表现，变化和进步的。”我告诉女儿。于是一件看似不起眼儿的事儿，我们一会儿功夫便解决了。女儿便又像一只小鸟一样，在我耳边开始叽叽喳喳了。

      女儿每天放学后的第一件事就是向我讲述学校发生的大事小情，基本上，我们会在回家的路上通过沟通，交流达成一致意见，这样便能及时消除她每天的困惑和烦恼。我也因此反思我曾建议女儿养成每天记日记的好习惯，但是女儿却总是沉迷于做手账，现在我恍然明白了:我们这样每天的交心其实就是在记录她的生活，她在交流当中已经对学校当天发生的事儿心无挂碍，所以从这一方面来讲，写日记的功用好像已经被取代。因此，我们也腾挪出大量的时间可以进行课外阅读。这也算我自己为没能培养起女儿每天写日记的习惯而找的一个借口吧。所以，期待海量的阅读可以丰富她的写作。