什么是教学？教就是为学习而存在的，有学生才会有教师这一职业，学习是教的出发点、落脚点，教为学习服务，教师为学生的成长而服务，正像《核心素养导向的课堂教学》提到的学者张广军所说“教学的根本目的，出发点和归宿都要体现、落实于学的状态，教的必要性，基于学的必要性，教的现实性取决于学的可能性，教的准备依存于学的准备，整个教学的着眼点在于学的态势。这样，教与学的关系表现：学是处于规约的地位，它规定着教学的可能性质与进程，体现着教学的总体预想效果；而教的任务是关系的次要方面，处于辅从地位，教的目的任务、内容依存于学的目的、任务、内容、教的过程符合、适应于学的过程的内在逻辑，教的任务是否完成要看教学目标是否达到，而后者则落实、体现在学的终态上。”教学改革和研究必须从学的角度来推进，改变传统的以教为主为自学为主，为自己定好位，凸显学生学的地位，从学生角度设计课堂教学过程。
记得刚走上讲台时的我也在沿用我的教师所用的方式，自己在上课之前做了大量的工作生怕自己遗漏了知识点。因为是代六年级的道德与社会，生怕课堂上学生的问题会把自己难倒，拓展知识也进行了学习，但是上课的时候却发现课堂只是我一个人的舞台，讲课就是我一个人的表演，学生连敷衍的行为都懒得去演，也在不断的更改自己的模式，但是收效甚微，可能是我的课堂忽略了受教育主体的主观能动性，也可能是我的课堂缺乏趣味性。也可能是自己为他们做的太多，没有把学习的权利和责任还给学生，没有做到激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，没有引导学生学会自主学习和自我教育。也可能是没有建立在发挥学生潜能的教学方式上。通过不断的学习和总结经验，我明白了我要把话语权还给学生，让学生发言而且是尽情的展示自己的观点，并且要鼓励学生课前查阅资料或者实地体验考察，上课才不会不会说，说不了，不敢说。
现在的我上课已经尝试少说话，引导学生把心里的想法说出来，必要的时候提醒学生讨论主题，毕竟学生的能力参差不齐，不可能每一个学生都能说出我想要的答案。教育需要不断更新理念，根据学生需求实施教学，立足学生，深入学习，职场菜鸟也能成长为职场高手，普通教师也能成长为专家型教师。加油过好每一天，我也可以看到最美好的明天！
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