全科阅读资料1

由于工作需要，收集了部分全科阅读的资料

时下盛行一句话：得语文者得天下。显然这种说法太功利，如果硬要这么说，应为“得阅读者得天下”。当然，这里的“阅读”不仅指语文、英语学科的阅读，而是全科阅读。今天，全科阅读不能仅停留在阅读实践层面，更要提升到阅读课程建设的高度。

几组概念首先要明确

首先是全科阅读与学科阅读。全科阅读即全学科阅读，是一种阅读理念，倡导所有学科都将阅读作为重要的学习内容和手段。其次，它是分科学习领域的话语，以前各学科中把阅读作为课程内容的就属语文和英语两个学科，其他学科没有单设阅读板块，现在各学科都要重视阅读。再次，它是学校学科整体建设和学生整体发展领域的话语，各学科阅读是学校全科阅读体系不可分割的部分，共同作用于学生个体。

学科阅读是就某一具体学科而言的，如语文阅读、数学阅读、物理阅读。首先，它是一种阅读形态，区别于学科学习以外的阅读形态，如自主阅读、休闲阅读等。其次，它是一种阅读实践，是基于学科素材和学科语言特点并采用符合本学科的阅读方式开展的阅读活动。

其次是阅读课程与阅读活动。阅读课程是围绕阅读内容、按照阅读规律和课程建构规律规划、开发的系列课程的总称。首先，它是一种课程形态，可以具体化到各学科中，形成诸如化学阅读课程、历史阅读课程等课程门类。其次，它可以是学科课程群的有机组成部分，丰富学科课程的供给。再次，它可以形成学校的整体阅读课程体系，以各学科阅读课程和跨学科阅读课程、超越学科的阅读课程、阅读意识的学科渗透等方式有机落位到国家、地方、校本三类课程形态或学校一体化课程形态中。