——听闫妍老师《在实践中提炼教学主张》有感
自从加入教师队伍，就一直在忙碌疲惫中奔波。2018年之前，对于自己的专业成长可以说是一点概念都没有。2018年一个意外，参加了宝鸡市教学能手大赛。那是我工作二十多年后，参加的第一次专业能力大赛。备赛过程中，一次又一次地感觉到自己专业知识的欠缺。之后，在教学过程中，我开始有意识进行专业学习。
2021年年底，有幸加入“田玲语文名师工作室”后，在田玲老师的带领下，对于专业成长又有了较为深切的感受。今天晚上，聆听闫妍老师的讲座更是感觉惭愧不已。
从闫妍老师分享的成长经历中，我真正看到自身存在的不足之处。闫老师是从教六年后，开始语文教学的，我也是。可是，这么多年过去，闫老师已经开始指导语文老师的专业成长了，而我还是一个只能上上课，改改作业的教书匠。这差距，可是隔着光年的距离。
闫老师的讲座核心是有关教学主张的提炼，她向我们分享了提炼教学主张的意义和教学主张的内涵，以及如何提炼教学主张。闫老师说：“教学主张的提出能整体规划，自我发展，让成长更有方向，有方向的专业发展，能有效提升自身专业发展。”其中，“让成长更有方向”让我最有感触。
回顾自己的从教生涯，在有意识专业成长之前懵懵懂懂；有意识之后，却也一样跌跌撞撞。可以说，在加入“田玲语文名师工作室”之前，我的专业成长都是自己一个人自想自做，踽踽独行。加入工作室之后，从工作室每天分享的文章，以及组织的活动中，获益良多。但很可惜的是，我与工作室的同仁一直都隔着一座秦岭。所以，我的专业成长在实际工作中还是孤独的。孤木难成林，一个人的力量和想法都是有限的，我的成长是很缺乏方向的。
闫老师提到，教学主张的形成，需要在一定教学经验的基础上，通过相关教育理论经过梳理、实践、提炼才能形成。在实践中提炼教学主张，则是需要立足课题，研究学生，聚焦案例，形成风格。这样的指导，对于我这样处于大山深处而又没有上过大学的草根选手，意义重大。因为闫老师的讲座，不仅从专业理论角度给我明确方向，还联系教学实践对如何在实践提炼教学主张给出了方法。这样，今后的教学过程中，我也能知道怎样才能让自己的专业成长有方向，也能更好提升自我专业发展。
普通老师与名师的差距在哪里，从今晚的讲座中感受最为深刻的就是：普通老师，每天只知道一节课怎么上，一篇文章怎么讲，一个作业怎么阅……而名师，则会思考这节课为什么要这么上，这篇文章为什么要这么讲，这个作业为什么要这么设计。一个是只知道“知其然”，一个是得知道“知其所以然”，所以，同样在语文讲台上耕耘，有人仅能维持自己的温饱日子，而有人已经能给予别人小康生活。“学，然后知不足。”2023年，这个乍暖还寒的夜晚，让我更加有了危机感。再不学习，我的未来还有未来吗？
虽然现在脑子有点不够用，能力有点让人着急。但“驽马十驾，功在不舍。”所以，像只驽马一样慢慢前行，也许未来还能可期。“锲而不舍，金石可镂，锲而舍之，朽木不折。”因此，就算起点不高，能力不足，只要愿意逼自己一把，也许还能有找到诗与远方。既然如此，那就从脚下的路开始走起吧！
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