近日，北大心理咨询师徐凯文的一篇文章《学生得了空心病30%北大新生厌学》在微信上热转。文中说，北大一年级的新生，包括本科生和研究生，有30.4%的学生厌恶学习，或者认为学习没有意义。他们从小都是最好、最乖的学生，却有着强烈的自杀意念，不知道为什么活下去，徐凯文称其为“空心病”。
不知道为什么活下去，学习和生活没有意义，这是徐凯文所称的“空心病”的特征，根据徐凯文的调查，越是学习优秀的孩子，越容易得上这种“空心病”。到底是什么原因造成了这么多优秀的孩子患上“空心病”呢，为什么这些孩子那么优秀，有很多甚至在北大这样的名校读到了硕士却依然找患上了这种病，认为学习没有意义，找不到活下去的理由？“空心病”到底从哪里来？
我想可以从两个角度看待这个问题，一个是大的方面，另一个是小的方面。
从大的方面说，“空心病”来源于生活在我们这个时代的人的整体焦虑。我一直认为，我们这个时代是一个乱花渐欲迷人眼的时代，在这个时代一切新奇的事物都可以发生，而发生的各种新奇又会瞬间变得习以为常。这个时代物质极度丰盈，而人们的精神无比空虚，道德极度沦丧。在这个时代中生活的人们，整体失去了独立思考的能力，专家遍地开花，教授满街乱走，普通人好像离开了专家和教授的在生活中各种建议就无法生存。在这个时代中，金钱、权利、欲望在每一个人身上蔓延。人们对于物质的追求毫无节制，人们生活的意义就是从社会和他人那里捞到越来越多的好处。人与人之间的相处无时无刻不充满着猜疑、算计和明争暗斗。
这是一个诞生奇迹又消灭奇迹的时代，用狄更斯的话说就是：这是最好的时代也是最坏的时代。焦虑不安，愤愤不平，急功近利是在个时代的总体特征。于是，“快”成了这个时代的整体节奏，可是，人们啊，别走的太快了，等等你的灵魂！
正是由于这些时代的特征，造成了“空心病”，不仅仅在学生身上，在我们成人身上，患病者也是举不胜数。我们习惯了人云亦云，习惯了专家们的指导意见，习惯了快餐式的信息消费。我们几乎从来不独立认真的思考问题，从来只投身生活中的现实，为权利金钱欲望劳顿奔波，没有时间和精力反躬自省，思考自身存在的价值和活着的意义。而或许在有些时候，当夜晚来临，喧嚣归于平淡的时候，那种生命深处的孤独感和无意义感油然而生。这就是所谓的“空心病”体现。
从小的方面说，在教育领域，具体到学生身上，“空心病”的盛行，我想是这个时代的空性病在教育领域中的反应。我们现在的学校教育已经传统的太久了，教育的思维模式还是以传授知识为主，以急功近利的方式，以标准化淘汰的模式培养所谓的人才。这种教育模式完全谋杀了每一个学生个体生命的成长特点。教育就像检测机器零件一样，把学生分为合格产品和残次品。这种教育模式的后果就是，学生个生命找不到自我存在的价值，越是优秀的乖孩子，越是容易迷失自我，缺乏意义感。因为他的优秀是外力施加作用的结果（如家长的教导，学校的辅导，社会的引导），而不是他内心的需要。我们的教育教给了学生太多的知识，而忽略了对生命的尊重，我们教会了学生如何在这个社会中更好的生存，却没有教会学生为什么要在这个社会中生存，没有教给学生活着的意义是什么，没有教会学生发现生命的美。“空心病”由此而生。
所以我想，教育的终极目的不是传授知识，而是关注人，关注生命的美。要让每一个受过教育的人发现自己，感受到生命存在的美好价值。教育应该像阳光一样，让沐浴在它的光照之下的每一个生命都茁壮成长。
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