教学关键问题20：如何通过学习活动引导学生注意倾听，提高获取信息和表达信息的能力？
倾听是一种重要的英语语言学习方法和学习技能，是重要的交际策略。在小学阶段，学生的语言学习活动大多以听说活动为主，学生需要在使用交际策略进行听与说的活动过程中，养成良好的倾听习惯，积极思考，并能主动运用所学英语进行表达和交流。
一、设计趣味的任务前学习活动，吸引学生倾听，获取主题信息
任务前的教学活动是任务型课堂教学的重要环节，主要目的就是为学生做一些语言上的准备，对词汇、语法、句型、话题等做知识准备，输入与任务相关的语言，帮助学生获取整体信息。通过歌曲、谜语、问题等趣味的任务前学习活动，吸引学生倾听的兴趣和热情，减轻学生的认知和语言压力，为他们顺利完成学习任务创造条件，并促进学生的语言习得。
1. 设计趣味导入，激发倾听兴趣，了解主题信息
用多种多样的趣味学习活动如“猜谜语”“设悬念”“讲故事”“做游戏”“唱儿歌”等把学生的注意力吸引到课堂上来，为整个教学过程中提高学生的听课效率做好铺垫。
2. 设计趣味情景，调动倾听意愿，获取主题信息
创设生动有趣的教学情境，让学生在真实、具体、富有情趣的情境里乐于倾听。
二、设计聚焦的任务中学习活动，引导学生倾听，获取关键信息
在教给学生倾听的方法后，要结合教材内容的特点，设计专门的倾听训练，根据不同的训练目标、要求，采用不同的训练方法，有意识地进行强化训练，使学生的倾听能力得到不断的提高和完善。任务中的学习活动要让学生的倾听“聚焦”在关键信息的捕捉和理解上，提高倾听质量。
1. 聚焦整体内容，愉悦倾听体验，捕捉关键信息
小学英语学习方法多采用直观形象的学习活动，如看图回答问题、录像视听、观看童话故事等，调动学生课堂倾听的兴趣，保持愉悦的学习体验，帮助学生捕捉关键信息。
2. 聚焦核心内容，提升倾听能力，理解关键信息
（1）听音连线训练
这种活动通常是用来检测学生对关键信息的获取情况的，帮助学生整体理解关键内容。
（2）听读、听说训练
在英语课堂教学中，要注重学生的听说训练，根据教学内容的关键信息巧设问题，引导学生获取信息并能用正确的语言进行问答，加深对核心语言内容的理解。
（3）听仿训练
在小学英语教材中有大量的儿歌、对话以及故事等内容都可以作为模仿朗读的好材料，运用好这些听力模仿材料，训练学生的语音语调，也能培养良好的倾听习惯。
（4）听写训练
在倾听活动中学生要克服各种分散注意力的干扰，集中注意力，带着问题认真地听，细心地记录。
三、设计开放的任务后学习活动，鼓励学生表达，获取多元信息
任务后的学习活动应着重培养学生主动表达和倾听的意识，活动设计要尽量体现真实性和开放性，鼓励学生大胆表达、认真倾听同伴不同的思维与语言，获取多元的语言信息和学习资源。
1. 开放思维空间，鼓励大胆表达，获取多元信息
小学英语任务后的学习活动是学生运用所学语言进行分享与表达的过程，是学生放飞思维、发挥创造性的舞台，因此，教师应尽量设计与学生实际生活相仿的活动。
2. 运用激励评价，激发持续兴趣，强化倾听习惯
教师的评价应注重学生思维方式、方法的运用，创设多样的问题情境，从新颖、创新的思维角度去评价学生的倾听和表达。
（1）激情的言语表扬，激发更持久的倾听兴趣。
教师通过课堂上充满智慧和激情的语言评价，激励学生参与到倾听中来，让学生能够品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感，持续保持倾听的兴趣。
（2）丰富的动作激励，激发更强大的倾听动力。
教师可以通过眼神的赞许、脸上的微笑、拇指的竖起、友好的鼓掌等facial expression或body language表示出对学生的倾听、应答的关注。
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