今天学习《大象的耳朵》。这是一篇童话，语言朴实，学生读起来轻而易举。
有了前一单元《小马过河》的学习经历，学生很轻松地发现这个故事的要义就藏在最后一段里，更具体地说就是“人家是人家，我是我。”这个句子。
可是孩子们是否真的明白了这句话的含义呢？我决定就地取材考考他们。
我迅速扫视了一遍全班男生的发型，发现的确有文章可做。
我点了三个男生站到前台:小戴，小张和小梁。小戴的发质比较软，头发服服帖帖地全都是趴着的。小张和小梁的发质比较硬，看起来刚刚理过头发，根根挺拔。仿照课文插图的布置，我让小梁和小张站在前台的左侧，小戴站在右侧。
“我仿照课文把插图搬到教室里来了！”有的同学应该是很快领会到了我的意图，忍不住笑了。
我不动声色，“谁能根据这幅图说一说他们之间发生了什么？”
孩子们的积极性一下子被调动起来，一个个高高举起小手。
“还是让当事人自己开口吧！”我发现小梁面露难色，一头雾水，好像还没有从课文里绕出来，更不明白为什么会被叫到前台。
“小梁，你在路上迎面遇见了小戴，会说什么？”我问他。
“我的耳朵是竖着的，你的耳朵是耷拉着的……”话还没有说完，全班哄堂大笑，好几个孩子争着举着手试图替他代言。
我点了一名举手的同学，他说：“我的头发是竖着的，你的头发是耷拉着的，多难看啊！”
“不错！不错！”我在内心赞叹。
“没事，我觉得挺好的。”小戴反应很快。
“我的头发是立着的，你的头发是躺着的，可以让你妈妈帮你修一修啊。”不等我发问，小张也开口了。
“没事呀，你是你，我是我。”小戴话音刚落，班里想起了热烈的掌声。
看来，这几个同学已经完全读懂了这个故事。为了让更多的同学明白，我又搬出来课后习题，课后习题问得非常直接：联系生活实际说一说，你是怎么理解“大家是大家，我是我”这句话的。
有了刚才的表演交流，好几个孩子谈了自己的亲身经历，都很好。
这下，难题已解，我完全安心了。
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